论小学数学教学策略研究

王春

摘要：数学是小学学习中的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。是培养学生思维能力和逻辑思维的关键。在新课改的不断推进下，小学数学教学也要与时俱进，提高数学的教学质量。当前的教学模式过于死板，让学生对数学产生厌烦，在上课的时候不能集中注意力，降低了学生的学习质量。因此，我们要针对这样的单一教学模式进行改革，对于数学教学策略进行研究和探讨。提高小学数学的教学质量。

关键词：小学数学;教学策略;现状;教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学在小学教学中发挥着重要的作用，是培养学生自主学习和独立思考问题的关键，也是为学生的以后的学习打好基础。有句话说得好，学好数理化走遍全天下，所以学生在上学的时候，家长就很关注学生学习数学的情况。数学知识是比较抽象的，比较难理解的，所以在家长看来，只要把数学学好了就行，其他科目都没有数学难学。但是在小学学习过程中，总是有学生跟不上老师讲课的进度，成绩总是上不去。在小学阶段是学生培养学习习惯的关键，也要老师正确地引导，不要让学生养成错误的学习习惯。因此要对小学数学教学策略进项研究，提高学生的学习效率。

一、小学数学教学的现状以及教学策略研究过程中产生的具体问题

（一）不注重加强师生间的交流互动

在当前教学中存在着一些问题，老师受到传统教学模式的封闭，只是一味地去讲课，把课本上的知识以及重点难点都讲完了，就是完成任务，进行灌输的教学，让学生对数学产生厌烦的心理，就会出现老师自己在台上讲，学生游离在课堂以外。缺少师生之间的交流与互动，老师讲完知识以后，也没有及时地和学生沟通，无法了解到学生对知识的掌握程度。也不知道学生在学习过程中有没有遇到困难，不能及时地给予帮助，降低学生的学习质量，让学生对学习数学失去信心。

（二）不重视培养学生的学习兴趣和学习热情

兴趣是学生学习数学知识的前提，数学本身就是抽象化的，很多知识的重点和难点都很难理解，需要学生花很多时间去理解，去学习。因此激发学生的学习兴趣是非常重要的。但是，很多老师只是注重学习的学生成绩，自己的教学任务有没有完成，缺少对学生的关注。往往这种机械化的教学模式往往会适得其反，让学生失去了对学习数学的热情。因此，老师应注重培养学生的学习兴趣。也是提高学生的学习质量的基础。

二、小学数学教学的具体研究策略

（一）做好备课工作以提高数学教学的整体效率

在小学数学教学过程中老师做好备课工作是提高课堂效率的关键。老师应在备课上多花一些时间和心思。课堂是学生的学习的重要场所，课堂时间对于学生来说也是非常宝贵的。因此老师做好备课工作就显得尤为重要。做好备课可以活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣。增强师生之间的交流和互动，提高课堂的学习效率。

例如，老师在讲解认识图形这堂课的时候，老师需要提前去做准备，准备一些有关于图形的图片，或者生活中常见的事物的图形，然后在上课的时候老师可以利用多媒体把图片放在投影仪上让学生们去看。这样可以让学生更加直观地看到图形，认识图形。无形中激发学生的学习兴趣和学习热情，加深学生对图形的认识，提高数学课堂的效率。

（三）加強师生交流互动以提高教学效率

师生互动是数学教学过程中的重要环节，也是必不可少的。教学中老师和学生都是课堂中的主体。老师的教学水平也是通过学生的学习体现出来的。老师需要多关注学生，不要只是一味地去关注学生的成绩。加强和学生之间的互动，让学生感受到老师对自己的关注，拉近老师和学生之间的距离，进而提高学生的学习效率。

例如;老师在讲解《找规律》这堂课的时候，应该根据教学材料去开展活动，老师在讲课之前，老师先给学生播放有关数学知识的视频，然后设计下一个问题，让学生去讨论，通过视频和所学的知识点去找寻答案。在学生讨论过程中老师可以融入进去，看看学生们有没有遇到什么困难和问题，老师及时给予帮助和引导。增强师生之间的交流和沟通，激发学生的学习兴趣。

（四）科学地运用课本教材是提高教学研究效率的保障

学生获取知识的主要途径就是书本，学生可以通过课本学习到知识，老师应该灵活地运用书本上的知识，让学生通过书本上学习到更多的课外知识。培养学生的独立思考的能力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到课本知识对于学习数学知识是非常重要的，加深学生的学习意识。

例如;老师在讲解《分数与整理》这堂课的时候，老师可以让学生们先去看一下课本，先去了解一下。然后老师可以设定一定的教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生在教学情境里去学习数学知识，加深对课本知识的了解，让学生感受到学习数学知识并没有那么难。让学生意识到课本材料的重要性。

结语：

总而言之，对小学数学教学策略进行研究有利于激发学生的学习兴趣，提高老师的教学质量。增加老师和学生之间的互动和交流，让老师在和学生交流和沟通中了解到学生对知识的掌握程度，并给予及时的帮助和引导。提高学生的主体地位。老师在课堂上给学生足够的时间的空间去思考和学习，培养学生的思维能力，提高学生的分析能力和解决问题的能力，让学生从心里面爱上数学，喜欢学习数学。进而提高小学数学的教学质量。

参考文献

[1] 廖素珍.论小学数学的高效教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（12）：182.

[2] 李亚玉.论小学数学的教学策略[J].考试周刊，2016，（1）：83.