双减政策下学校艺术教学工作方面的问题和策略

宁滨 张彦哲 王博 王艺伟

摘要：双减政策是跟随素质化教育发展应运而生的全新产物，强调的是校内校外共同减负，目的就是为了让学生拥有更为宽广的空间和平台，发展个人的兴趣爱好，实现减负提质的目的。对此，本文也将以双减政策的落实为主，从学校艺术教学的角度出发，立足于体育和音乐这两个板块，分析学校艺术教学改革的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：双减政策;学校艺术教育;创新方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。艺术作为培养学生审美能力和创造能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初高中学生来讲，要尤为强调学生兴趣的激发。

一、坚持传承传统优秀体育项目

中华传统体育项目是历史的积淀，也展现了民族的风格和特色，蕴含着丰富的文化底蕴和人文价值，能够让青少年在练习的过程中吸收优秀文化，接受思想上的熏陶和洗礼，感受到中华文化的精髓和魅力，肩负起自身传承的使命和责任。例如，学校可以设计武术和太极拳等体育项目，让学生能够从中修身养性，锻炼自己的身体素质，磨练意志和人格。在学习武术的时候，就要注重对学生武德的培养，这里所说的武德，主要体现的就是中华传统文化中的仁爱理念，要求习武之人拥有宽广的胸怀和气魄，有崇高的道德理念和向往，这也与当下的教育方针相吻合。与此同时值得注意的是，武术中最为深刻且永恒的精神就是爱国爱民，所以学生在练习的时候，不仅可以感受到肢体动作的美感和艺术性，同时也可以领会到那为国奉献的情操和民族情怀，激发出学生的民族自豪感和自信心。

二、把握好基本的运动能力板块

基本运动能力是衡量学生身体素质的标准，也是终身体育目标实现的关键所在，学校必须要为学生开辟更为宽广的空间和舞台，让学生在耐力，力量和速度等多个方面实现均衡的发展。也就是说，基本运动能力的夯实是体育运动项目学习的前提要件，也可以提高学生学习的效率，帮助学生至少掌握1～2项体育技能，凸显出学生本身的竞争力。强大的运动能力，可以让学生在锻炼和比赛的过程中体会到更多的成就感，他们会敢于自我突破，认识到自身的价值和优势，享受运动的愉悦氛围，并树立自觉锻炼的意识，加速运动技能的养成。与此同时值得注意的是，基本运动能力的锻炼并不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程，很多初中生在接触基本的运动项目时，通常会感到枯燥且无聊，也会感到手足无措，无法有效的坚持下去，之所以会出现这一问题，主要原因在于学生的意志力是相对薄弱的。对此，教师除了要让学生夯实基础之外，还要对他们的内在心理进行辅导，要锻炼学生的心理素质，磨练他们的意志和品格，让学生懂得拼搏，设计出不同类型的小竞赛，通过名次给予学生奖励或者是表扬，由此来激发出学生的竞争意识，让学生懂得持之以恒，永不放弃，并在日常生活中养成良好的习惯，正确的看待不同的运动事物。换句话讲，学校的体育工作要从单一的身体锻炼走向内外兼顾的道路。

三、坚持时代性和创新性的原则

体育作为运动艺术的重要组成部分，必须要紧跟时代发展的潮流和脚步，只有这样才可以吸引全民的关注，满足学生个性化成长的需求。而且，在新发展时代，学生的自主意识变得更加突出，他们对运动的喜好是多种多样的，个性也迥然不同，所以学校也要注重对体育项目的多元化设计，让学生可以靠近自己的最近发展区，找到自己在运动中的长项和优势，激發出他们的斗志，让学生树立更加坚定的目标。还有，体育教学要坚持创新性的原则，双减政策本身就要求，教师对传统的模式进行调整，让学生感受到课堂的活力，减轻学生的负担，满足快乐教学的需求。因此，教师应当针对过去的教学模式进行反思和总结，不能只是让学生盲目的练习重复性的动作，那样反而会压迫他们的想象力，限制学生的行动力。正确的做法是，教师要结合学生的兴趣和习惯，分析学生的年龄特征和心理认知水平，运用新的教学理论，引进全新的体育教学技术，为学生设计出趣味性的活动，让学生参与到不同类型的游戏中来，这样也可以让学生感受到体育课的魅力。同时值得注意的是，在很长一段时间内，体育课的地位都处于边缘化的状态，不仅课堂具有形式主义的色彩，而且还经常被其他文化课所挤占。在双减政策落实的背景下，教师也要积极捍卫体育课的地位和作用[1]。

四、做好体育和音乐的衔接

体育和音乐都是初高中生必须接触的艺术类课程，如果说体育是打开学生身体机能的钥匙，那么音乐就是让学生获得心灵浸润的池塘。学校的艺术教育需要兼容并包，要让学生在打牢身体基础的同时，获得审美上的享受和熏陶，提高学生的鉴赏能力和艺术水准。具体来讲，学校必须要充分分析学生的音乐兴趣，从学生的特点出发，分析学生的演唱和演奏等基本技能，不能盲目的组织教学内容，或者是完全照搬书本上的理论知识，那样反而会打击学生的积极性和自信心。教师需要让学生了解不同类型的音乐文化，音乐的风格和流派，并为他们展示出相应的样本，这样可以让学生懂得赏析并辨别不同的音乐版本，提高他们的思辨能力[2]。在必要的情况下，教师也可以让学生自己对音乐作出阐释和解读，勇于发表自己的意见和看法，久而久之，学生的审美技巧会变得更加熟练。而且，教师也要鼓励学生一起进行演奏或者是演唱，为合唱团和舞蹈团的校级表演做好准备工作。

五、结束语

综上所述，无论是体育教学还是音乐教学，学校都必须要重视对艺术板块的开发，要重点把握好双减政策的基本需求，缓解家长不必要的内疚和焦虑，为学生的心灵开辟一片净土。本文通过传统体育项目的延续，基本运动能力的锻炼，时代性和创新性的改革，身体和心灵的衔接这几个角度，论述了学校艺术教学改革的方法，充分结合了艺术教育的基本学科，具有理论上的合理性与实践上的可行性。

参考文献

[1] 陈建茹. 高校教师课堂教学语言艺术中存在的问题与改进策略[J].  2021（2018-4）：79-81.

[2] 徐颖. 高校声乐艺术指导教学中存在的问题及解决策略[J]. 大众文艺：学术版， 2019（8）：2.