新形势下小学数学教学的改革和创新

杨文静

摘要：在新一轮基础教育课程改革的大背景下，小学数学教学面临新的任务和要求，要使数学学科更好地发挥其育人作用，必须进行全面的改革与创新。为此，本文结合教学实践，系统地分析了新形势下小学数学教学改革创新的具体方法和科学策略。

关键词：新形势;小学数学教学;改革;创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学教学要从应试教育转向素质教育，改变落后的教学行为模式，调整教学结构与制度，促进学生自主合作、探究学习，提高教学效果，促进学生的全面發展。因此，每一位小学数学教师都要积极主动地进行思想创新，转变观念，探索应用创新的方法和策略，提高数学教学的有效性，为新课改和素质教育的深入发展贡献力量。

一、运用直观教学法，促进学生对知识的理解

小学学生由于掌握数学知识主要是用数字、公式、定理等抽象的内容，因此很难理解，学习、掌握数学知识，只能从根本上改变知识呈现方式，优化学生的思维结构和特征，加速学生对知识的理解。为此，小学数学教师应改变以往以语言讲解、板书为主的教学模式，合理、巧妙地运用多媒体、电子白板等直观教学方法，用图画、动画、图象等形式向学生展示数学知识，创造出生动、形象的教学情境，从多层次激发学生的感觉，加速学生对数学知识的理解。

举例来说，在教授《面积》时，本节课让学生既了解面积的概念，又能培养学生的度量意识，提高学生对信息技术的认识，在教学中，笔者首先简单介绍了有关面积的概念，然后利用信息技术给学生演示几组图形，在演示过程中，让学生注意观察图形的结构，然后让学生去思考，这几组图形如何比较大小呢？在这个时候，学生们的思想会受到启发，开始考虑图形尺寸的比较。这不仅能培养学生的分析能力，而且能增强学生的直觉感觉。

二、融合生活元素，拓展数学教学空间

教材与课堂是数学教学的基本源泉和主战场，但也不是唯一，只有向更广阔的方向扩展、扩展，才能使学生接受更广泛、更深入的数学教育。为此，小学数学教师应从生活实际出发，善于观察、挖掘、收集与学生生活经历有关的各种实例、材料，并将这些因素巧妙地融入到数学教学实践中。从而还原和创造现实的生活情境，让学生置身于熟悉的气氛之中，使学生意识到数学在生活中的具体运用，体会数学的应用价值，进而激发学生的学习热情。

例如，在讲授《年、月、日》时，课程内容与生活紧密相连，因此，为了拓展数学教学的空间，笔者将生活元素融入到教学中去。课上，笔者让学生根据今天的生活经历谈几句话，今天是数月数天，大多数学生可以根据自己的生活经验来回答这个问题，在这个时候，笔者再次介绍了这节课的内容，让学生们初步了解年、月、日的关系，更加积极地面对生活中的现象。

三、健全教学评价制度，引导学生全面发展

评价是教育教学过程中的一个重要环节，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈。然而，在传统的教育教学理念下，小学数学教学评价体系是单一的，教师往往会习惯于以成绩来衡量学生的学习成绩，这种评价标准过于片面，不利于学生的学习和数学教学。因此，小学数学教师要改变评价模式单一，完善教学评价。具体地说，教师可运用多元定性、定量的方法，对学生的学习过程、学习成绩进行评价，增加学生自我评价和相互评价内容，使学生更全面地认识自己有、适合自己的不足，以促进学生的全面发展。

比如，在教授《多位乘一位数》时，评价是教学中非常重要的一环，但许多教师却忽略了这一环节，以至于学生在课堂上迷失了方向，学习热情开始下降。为提高学生的学习自信心，笔者完善了课堂评价环节，并参照学生的课堂表现对学生进行评价，激发学生自信。

四、小学生要更加深刻地理解教师的教学意图和内在设想

小学数学教师要具备自己的独立的教学思维和教学设想，并且能把自己的独立教学思维和教学设想带给全体的小学生，并且又能让自己的每一个学生都能认真地跟随着教师的教学思路和思维模式，消除更多的学习障碍，还能让学生的学习能力和数学核心素养实现更大的提高、发展和超越。小学数学教师要帮助学生，更好地理解每一堂数学课的内在设置和内在运转方略。小学生要让自己的学习思维能紧紧地跟随着教师的思维模式，并且能在数学课堂上，消除自己的错误心理，和教师形成相关的合力，同时又能让本人的数学学习能力实现重大的突破。

总之，教育教学的改革与创新是新一轮课程改革要达到的目标和任务，是提高教学效果、促进学生全面发展的重要保证。因此，对广大小学数学教师而言，一定要紧跟课程改革的发展变化趋势，明确并把握新的教学目标，以达到突出学生主体性，在重点研究的基础上，从数学学科的基本特征及学生身心发展状况入手，这直接推动了数学教学的全面改革与创新，直接提高了小学数学教学的有效性。

参考文献

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