英语课堂师生交流的困境及其解决对策的思考与实践

刘燕

摘要：随着新课改有条不紊地实施，英语交流能力培养成为初中英语教学重点，师生交流是提升初中生英语交流能力的主要渠道，解决英語课堂师生交流问题是广大英语教师致力攻克的新难题。初中英语教师首先要精心设计师生互动小游戏，创设师生对话情境，打开学生的“话匣子”，让每一个学生都参与到互动游戏中，整合单元教学重点，丰富师生交流互动内容和形式，激发学生发言积极性，营造轻松愉悦的师生对话情境，打造良好的师生互动关系，提升初中英语教学质量。

关键词：初中英语;师生交流;困境与对策

当前初中英语课堂师生交流还存在问题，教师首先要精心设计互动小游戏，营造轻松的师生对话情境，让学生主动和老师交流;提炼单元教学重点，设计层次分明的互动问题，满足不同英语水平学生交流需求;关注学生课堂学习情绪，及时肯定学生发言，满足学生情感需求，提升英语课堂师生交流有效性。

一、初中英语课堂师生交流困境

（一）缺少师生交流情境，学生发言积极性不高

很多英语教师把师生互动等同于课堂提问，习惯利用课后习题、单词听写和课文朗读的方式和学生进行互动，并没有刻意营造师生对话情境，学生只是被动完成提问任务，缺少主动和老师互动的积极性。师生对话需要在一定的语境、情境下发生，英语教师忽略了创设对话情境，只是生硬进行提问，难以激发学生互动交流积极性。

（二）双语讲解存在障碍，互动效果不理想

初中生英语水平参差不齐，全英文授课不太现实，这就需要教师进行双语讲解，但是很多教师对双语讲解的比例和英汉转换时机的把握并不是很到位。部分教师在和学生交流时坚持用英语进行提问，很多学生无法理解问题的汉语意思，自然无法和老师进行交流，部分教师则是全汉语进行提问和课文讲解，学生习惯运用汉语和老师交流，缺少英语互动环节。

二、初中英语教师解决师生课堂交流障碍的有效策略

（一）自主设计英语游戏，创设良好互动情境

初中英语教师可以运用游戏来激发学生发言积极性，根据教学重点设计头脑风暴小游戏，营造富有趣味、互动性的师生交流情境，从而让学生主动参与到课堂师生交流中。例如教师在教授“Dream Homes”这一单元时可以根据数词、方位名词和序数词辨析来设计趣味英语连线游戏，把课文中的街道位置、房屋门牌号等融入游戏中，教师用汉语说出房屋位置，学生快速用把汉语翻译成英语，例如在学校隔壁有一个超市，学生需要翻译出“There is a supermarket next to school”。教师可以引导学生进行互问互答，同桌之间进行头脑风暴游戏，掌握数词和序数词的转化，方位名词的使用，激发学生互动积极性，在游戏结束后由教师对学生表现进行点评。头脑风暴游戏可以让学生尽快进入学习状态，互动性更强的游戏可以激发学生交流欲望，让他们主动和老师进行互动，让学生用英语畅所欲言，营造宽松、愉悦的师生交流情境，提升师生交流质量。

（二）设计分层互动问题，激发学生发言积极性

教师要兼顾好学困生、中等生和优等生交流需求，设计难易程度不同的互动问题，让学生体验攻克英语难题的快乐，从而让每一个学生都主动和英语老师交流。例如教师在讲解“Travelling”这一单元时，可以围绕旅行主题来设计互动问题，例如Kitty去了哪里旅行，游览了哪些景点，请复述出Kitty的假期行程，请用现在完成时介绍你的假期生活，循序渐进提升师生交流难度，从而提升学生英语交流能力。学困生可以轻松说出“Kitty goes on a trip to Hong Kong”，她去了香港迪士尼游玩;中等生尝试了用英语复述Kitty的香港之旅，介绍了迪士尼游玩项目，掌握英语现在完成时的用法;优等生则是尝试了全英文介绍自己的假期。教师要耐心倾听学生表述，在学生陈述结束后进行提问，用英语询问学生假期安排、参观了哪些旅游景点等问题，鼓励学生用英语回答问题，提升师生英语交流有效性。

（三）肯定学生发言成果，挖掘学生学习潜力

教师要细心观察学生情绪，肯定学生每一次发言，激发学生发言自信心，引导他们积极和老师、同学进行互动，稳步提升学生的英语表达能力。首先，英语教师要营造轻松的互动氛围，从基础的词汇、朗读教学切入，鼓励学生毛遂自荐朗读课文，肯定学生朗读成绩，激起学生自豪感，从而让他们全身心投入阅读中。其次，教师在阅读教学中要积极和学生互动，例如随机指定一位学生翻译课文，组织其他同学进行讨论，鼓励学生们提出不一样的翻译意见，增加师生互动机会，让学生对课文进行深度剖析。教师在学生发言后要给予口头奖励，例如“Good job”和“Great”等评价，满足初中生的好胜心，激励其余学生也积极参与到交流互动中，让良好的师生交流激发学生英语学习潜能。

三、结语

初中英语教师要巧妙攻克师生交流障碍，针对学生英语水平、教学目标来设计师生交流方案，运用英语互动小游戏营造师生交流语境，围绕课文设计分层交流问题，让学困生也可以流畅和老师交流，多给予学生鼓励性评价，全面提升初中英语课堂师生交流质量。

参考文献：

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[2]缪蓉芬.“交流—互动”教学模式下的初中英语课堂分析[J].英语画刊（高级版），2019（07）：117.

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