高职市场营销专业人才培养路径分析

胡纯

摘要：高职市场营销专业始终将应用型人才作为最终培养目标，不断变化的现状和社会需求对应用型人才的培养提出了客观要求。针对当下高职市场营销专业在人才培养中存在的学科设置不合理、教学方式呆板僵化、忽略实践环节等问题，文章提出在人才培养过程中应当创新讲课方式，引用案例教学和情景教学等多种教学方式，合理设置实践环节;采用校企合作模式，实行优胜劣汰的竞争机制，进一步探索高职市场营销专业应用型人才培养的有效途径。

关键词：高职;市场营销;人才培养;路径分析

一、引用案例教学，借鉴情景教学

市场营销专业对学生的综合能力要求比较高，因此，为了提高学生的学习效率，教师可以在课堂上引入案例，通过案例让学生综合锻炼营销能力。教学实践也证明，案例教学对于市场营销类专业教学而言效果十分显著。案例教学通过大量的实践案例将理论知识链接，学生对案例进行分析，将理论知识放到现实情境中，将理论知识具体化，使得学生全面锻炼市场营销能力。

在分析当下前沿理论时，仅仅靠理论描述往往不能使学生理解，特别是不少管理理论比较枯燥，而引用案例，将理论在案例中具体、直观地呈现出来，可以增强学生的学习兴趣，使他们在其中得到意外收获，同时，也可以增强课程的实践性。教师可以在课堂上模拟一定的情景，使学生在情境中分析案例，进一步增强学生的学习体验，对学生的应变能力和灵活处理问题的能力进行培养。在教师的指导下，学生可以从逼真的环境中了解到真实的情景和模式，进一步发挥创造力。在场景仿真模拟中，教师还可以加入其他各种变化元素，增强场景的灵活性和独特性，提高学生的应变能力。

二、采用校企合作模式，实行劣汰的竞争机制

高职市场营销专业应用型人才的培养目标本身就是立足于直接为社会和用人单位输送合格的实践性人才，在人才培养工作上，职业院校体现出较强的职业性，因此，除了发挥学校的培养力量，高职院校还可以将企业引入其中，使企业在实践教学中发挥一定的作用。校企合作可以为学生搭建良好的实践平台，同时，学校内专业能力突出的实践人员还可以指导学生，弥补学校教师在实践教学上的不足。校企合作使得学校的实践项目更加丰富，可以长期为学生提供实践平台。学生在校内学习理论知识后，可以有计划、分阶段地进入企业，理论和实践同步进行，进而取得更好地培养效果。

企业提供了一个更具有竞争性的环境，企业内优胜劣汰的机制和氛围也有助于学生进一步增强实践能力。学校可以应用企业的优胜劣汰的竞争机制，在企业实践项目上对学生进行评价分级。以往，高职院校的培养工作比较重视传授基础知识，在综合素养培养上相对薄弱，进而使得就业状况不理想。而在实践训练中引入企业的竞争机制，一方面增强学生的学习动力，提高他们的学习效率，另一方面对于表现优秀的学生，企业可以破格录用，使得学生的职业发展道路更加顺利，提高市场营销专业学生的就业水平。而表现欠佳的学生也能够明确不足，应用企业的实践项目锻炼能力。总之，竞争机制在实践项目上的引入使得高职院校的人才培养质量更高了，同时也给技能型人才提供了更广阔的发展空间和平台。

三、构建特色课程体系，提高培养科学性

根据对毕业生的调研和跟踪数据来看，当前市场营销专业的毕业生在就业市场上存在就业难、就业层次偏低并且收入少的问题。根据用人企业的反馈，毕业生在解决问题能力方面比较欠缺，能力缺乏特色，个人特质不明显。因此，高职院校市场营销专业需要优化人才培养模式，从课程体系、培养方式上进行改革。高职院校需要进一步加强市场调研，分析市场营销相关岗位对毕业生能力的要求，进而调整自己的课程体系。可以构建对接具体产业、企业的课程体系，通过产业合作、校企合作等，培养学生的岗位时应、多岗迁移、可持续发展的能力。

例如，电子商务的影响力越来越大，不少市场营销专业的学生畢业后都进入电商企业认知销售岗位。因此，高职院校可以结合当前电子商务营销的特点，设置一定与电子商务相关的营销课程。高职院校可以和电商企业共同开发课程，讲述电商销售、电商平台选址、经营内容选择、店铺装修、运营与推广等工作，增强课程的针对性，同时也能增加课程对学生的吸引力。

四、结语

市场营销专业的实践性比较强，在人才培养工作中，高职院校常常出现实践技能培养不足的问题。因此，在实际培养过程中，高职院校要结合市场营销专业的特点，开发具有有效的教学模式，案例教学和情境教学法都是比较适合市场营销专业的教学方法;同时，高职院校还要加强校企合作，为学生打造良好的实践条件;最后，要做好市场调研，优化课程体系。

通过逐渐剥离出营销专业教学的问题，探讨出合理的教学模式，从而为市场营销专业高级技能型人才培养提供建议。

参考文献：

[1]杜向荣，刘瑞红，王月辉，冯艳.基于“互联网+”的营销学教学改革与创新[J].大学教育，2021（10）：1-5.