新时期环境下高校学生思政教育管理模式的优化策略分析

董少武

摘要：新时期环境下，高校思政教育管理模式应得到进一步优化，教师要积极引入新的教育管理理念、育人方式，以此激发高校学生参与到思政学习的主动性，促使其思想政治素养得到进一步发展。鉴于此，本文将针对新时期环境下高校学生思想政治教育管理模式的优化展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：新时期;高校;思政教育管理

一、新时期环境下高校学生思政教育管理模式的优化意義

（一）树立正确价值观

高质量的思政教育管理能帮助高校生树立向上、积极的思想观念，提升其爱国情怀、民族精神，提升高校生的思想宽度、深度、广度。高校思政教育管理工作的首要目标便是帮助高校生树立正确价值观，使其能更好地领会当前社会主流向上价值观的深刻内涵。高校思政教育并不是孤立存在的，它与高校生的学习和生活关系较为密切，高校生通过学习思政课程内容，可更好地认识到自身的社会价值，有利于其更好地将自身投入到社会主义现代化建设的浪潮中。

（二）陶冶高校学生情操

高校思政教育管理的重要价值不言而喻，它在影响高校生形成良好情操的方面具有积极作用。思政教育的作用除了能培养高校生内在精神，还可对其未来就业及学习其他学科的知识产生重要影响。通过思政教育，高校生能更好地处理人际关系，有助于其树立科学、向上且有意义的人生观，这极大拓展了高校生的人生格局。在开展高校思政教育时，教师可结合新时代的重要特征，鼓励高校生深入探究新时代的发展历程，在此过程中陶冶高校生的情操。

二、新时期环境下高校学生思政教育管理模式的优化策略

（一）提升教师思政素养，为思政教育奠基

在新时期下，若想提升和强化高校思政教育管理水平，应将提升教师的思政素养放在育人工作的重要位置。教师是开展思政教育管理工作的根本，也是振兴我国教育行业的源头，因此，教师应深入学习更为优质的思想观念，不断增强自己的荣誉感和责任感，努力扮演好高校生领路人和引导者的角色。为让教师素养提升到新的高度，高校要提高自己视角站位，将培养教师思想政治素养置于主要地位，进而培养出更多的“四有”新教师。其一，教师要坚定信念，深入学习贯彻党的教育思想，努力学习相应的教育理论，做一个自信、自强、自尊的新时代教师。其二，教师应重视自我人格培养。增强自己道德修养，树立良好、科学的道德观念，能让高校教师养成更加高尚的情操。其三，提升授课水平，深化自身知识储备，拓宽自身知识面，这样方可拥有扎实学习。其四，教师要具有善良、仁爱之心，这样方可学会尊重、理解高校生，从而为之后的思政教育打下坚实基础。

（二）提升思政自觉性，营造良好氛围

高校师生若能具有良好的思政自觉性，对之后的思政教育管理工作开展将产生非常大的促进作用。但是，当前很多高校生并未充分认识到思政知识对自身生活的影响，经常在无意中行出一些背离思政教育理念的言行，这对高校思政教育管理工作开展是非常不利的。因此，提升师生的思想政治自觉性变得尤为重要。在高校，提升师生的思政自觉性需对以下几点提起充分重视：其一，将高校的思政教育和师生的自我教育相结合，从外部和内在同时实施思政自觉性的提升。其二，开展相应的思政模范学习活动，借助优秀人物的事迹鼓舞高校师生不断披荆斩棘、奋力前行，进而使其树立优质、高尚的思想信念。其三，必须要着力发展高校师生的社会责任感，促使其生出高水平的明辨是非素养，让他们在社会生活和学校中发展出优质的思政素养。最后，坚决维护中国共产党的领导，弘扬社会主旋律，奋力传播我党推崇的正能量，将社会主义核心价值观放在心中，使其成为高校师生的内在精神追求，从而为高校思政教育管理工作优化打下坚实基础、营造良好的氛围。

（三）借力优秀传统文化，提升思政教育管理水平

我国的历史非常悠久，在这漫漫的时间长河中，中华民族无形中累积了不少的优秀思想文化。高校在实施思政教育管理时，可以以此为根基谋求更高程度的发展。因此，高校师生努力继承、发扬这些鼓舞人心的优秀传统文化，进而在不知不觉间增强高校思政教育管理的整体水平。当前，高校思政教育工作面前存在着很多问题，将立德树人的精髓渗透到思政教育管理工作需从两方面入手。其一，高校应大力弘扬优秀传统文化，让师生能从传统文化中汲取力量。在日常工作中，教师可通过各种类型的文字、影像作品对优质传统文化实施宣传，进而促使高校生形成讲仁爱、崇正义的思想情感。其二，高校师生应坚决抵制错误思想，坚守正确、健康、向上的精神家园。

三、结语

综上所述，新时期环境下，若想提升高校思政教育管理质量，我们可以从提升教师思政素养、提升思政自觉性、借力优秀传统文化等层面入手，以此在无形中促使高校思政教育管理水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]毛长明.新时期高校学生思政教育管理新模式探究[J].中国校外教育，2019（18）：82+85.

[2]洪宇.新时期高校学生思政教育管理新模式分析[J].高教学刊，2018（21）：182-184.