网络环境下高中生英语写作能力提高策略

张微

摘要：在英語学习中，写作是比较难的一部分，也是衡量学生语言能力重要标准。作为语言教学的重要部分，写作被普遍认为是高中英语教学的难点之一。近年来，在教育教学中广泛地应用信息技术和网络技术，多媒体逐渐成为教师教学的辅助手段。在教育信息化的环境下，教师在信息技术多媒体的辅助下实现了英语写作教学课堂效率的提高。教育信息化把信息技术与英语教学紧密地融合在一起，提高了英语写作课堂教学的质量。本文从教育信息化角度出发，分析了英语写作教学中的策略，探讨了信息技术在英语写作课堂中的应用，并提出了相应的英语写作教学策略。

关键词：网络;高中英语;写作能力

一、网络给英语写作教学提供优势

（一）内容全面，类型多样

网上的资源丰富多样，各种资源和信息唾手可得。学生可以找到很多原版的英语文章，从中学习地道的英语表达，进而提高英语写作的能力。同时，鼓励学生多积累英语的好词、好句，让学生的英语表达具有连贯性和条理性。

（二）方便快捷，材料鲜活

课本中的写作材料大多都不新颖，跟不上时代的变化，而网络的材料更新速度快，学生可以在网上找到最新的写作资料。例如，在学习The English humour时，要求学生在网上找一些英语的幽默故事，然后在课堂上与大家分享，最后自己编写英语幽默故事。这样，大家的积极性就很高，学生感受到了写作的乐趣，不再把写作当作是一种负担，也愿意去写。

二、网络环境下英语写作教学的基本策略

高中写作教学主要运用任务型的教学策略，鼓励学生自己去网上查找信息，并对信息进行分类积累，培养自己综合分析材料的能力。

（一）通过网络技术，丰富写作背景

首先，通过一些有趣的练习，帮助学生掌握相关的词汇和表达。例如，学习Festivals around the world时，我给学生寻找一些关于节日的文章、图片及视频，帮助学生学习节日的特点和习俗等，最后写一篇以My favorite festival为题的作文。通过练习，学生的英语思维就会得到锻炼。

（二）利用网络技术，使学生对英语写作感兴趣

在传统的教学模式下，英语写作课很枯燥，学生毫无兴趣。教师只凭口头讲授，学生根本不爱听，也听不进去。因此，学生的英语写作能力很难提高。而使用多媒体技术后，教师改变了以往授课方式，将整篇范文写到课件上，把精彩的词汇和优美的句子标记出来，吸引了学生的注意力。

（三）利用多媒体，提高学生的英语口语表达能力

在课堂教学中，每学完一篇课文，尝试让学生复述课文，学生在复述的过程中语言与思维都得到了训练。

例如，在学习教材中的课文时，首先，老师播放世界上的一些主要节日的视频，视频中介绍的是节日的起源，习俗以及庆祝方式等。通过观看视频，学生对不同的节日都有了初步的了解。然后，让学生阅读课文，理解课文内容。最后，老师给一些提示，让学生根据提示把课文复述出来。在学生会说的基础上再练习写作。最后，进行写作拓展训练：“My Favorite Festival”，这样就学提高了学生的写作能力。

（四）利用网络技术，培养学生学习的主动性

平时，多鼓励学生在网上搜索相关主题的文章，进行大量的阅读。帮助学生学会处理和利用信息，激发学生的学习兴趣和自学能力，从而提高学习效率。此外，要选择有趣的作文题目，启发学生用英语思考，鼓励学生用网络资源来丰富自己的作文内容。最后，整合信息，形成自己的作文。

（五）利用网络资源，培养学生的交流能力

首先，指导学生上网搜索信息，然后重整信息，使自己的作文内容更充实。例如，在写“Online Shopping”作文时，要求学生：1.通过网络资源查找online shopping的相关词汇。2.利用网络收集资料、交流信息。学生通过上网搜集相关的资源，学生提高了英语写作能力和团队作和精神。

（六）利用信息技术，使作文评改效率提高

学生在写作中出现的错误自己是很难发现的。因此，课堂上，我主要采取两种批改方法是：

1.首先，分别选出高、中、低档的作文，利用多媒体投影呈现出来，学生分组讨论，一起批改，找出作文中的错误，同时，指出文章的不足之处及需要改进的地方。最后，还要指出作文的优点，大家一起学习，通过这些方法既调动了学生的学习气氛，又加深了犯错同学的印象，让他们不再犯同样的错误。

2.详细批改，定期对学生的作文进行详细批改。改出学生作文中的词汇和句法的错误，甚至是标点符号，大小写和单词拼写等错误。

三、结语

在英语写作教学中，恰当地使用多媒体技术，用多媒体辅助教学，同时，发挥我们自身的优势，真正提高英语写作教学的水平。

参考文献：

[1]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学，2021（04）：28-29+38.