探讨体育游戏在小学体育课堂中的合理运用

何海龙

摘要：随着我国社会经济水平的改善，人们对体育锻炼愈加重视，对身体素质水平的要求也相对提高。在素质教育背景下，小学体育作为一门提高学生身体素质、帮助学生科学进行体育锻炼的课程，受到人们的广泛重视。体育游戏是小学生喜闻乐见的体育娱乐活动，在小学体育课堂中有着举足轻重的作用，合理运用趣味性的体育游戏项目，可以极大调动小学生参与体育运动的兴趣，提高学生学习体育知识的信心，促进他们身心全面发展。

关键字：体育游戏;小学体育;课堂教学;合理运用

前言：

从体育课程教学角度而言，如果小学体育教师还是延续常规方式来让学生进行体育训练，学生就会因为在课中难以集中注意力，而导致错过重要技术动作要领讲解。而在体育教师依照教学内容与目标精心设计游戏活动以后，学生就会对游戏产生强烈的参与热情而全身心投入课堂体育训练中。而且小学生普遍具有争强好胜的心理，会使其在参与游戏过程中竞技注意力更加专注，如此就会让体育课堂教学的效果和质量得到提高。

一、将体育游戏运用于准备活动，提高兴趣

人都说万事开头难，一堂成功的体育课需要良好的开端作为铺垫。由于小学生都爱动爱闹，注意力很难长时间集中于一点，为吸引小学生注意力，激发他们对体育训练的兴趣，在准备活动时，教师就可以利用一些能提高学生兴奋点的小游戏，让他们在身体和精神上做好迎接新内容的准备。其中准备活动可以分为一般性与专门性两种。教师就可以依据教材内容来选择游戏种类，无论是选择一般性游戏还是专门性游戏，只要游戏设置科学合理，并且能为教学内容服务，调动学生对体育训练项目的积极热情，主动参与到游戏中，达到热身的目的即可。

例如，教师可以用“捆绑行动”作为热身小游戏：用一条长绳将参与活动学生们的一条腿绑在一起，要求各组学生以竞赛的形式，绕过设置的多重障碍物，最后到达终点。在活动时，各组学生可以齐心协力的喊出“一二、一二”的口号，在喊到一或二时，要同时迈出相同的步伐。为避免大家一起摔倒，学生会严格按照口号的节奏不断前行。如果小组中有部分学生没有按照口令迈步，就会影响整体节奏而摔倒，此时也只有重新整装待发。如此一来，便会影响小组的行动效率，所以，大家只有戮力同心、目标一致，才能顺利完成游戏任务，进而在比赛中取得胜利。这样的热身游戏能培养学生的合作精神，并发挥个体在团队中的重大作用，塑造良好集体观念，提高学生对体育课堂的兴趣。

二、将体育游戏运用于基本教学，掌握要领

体育教学基本内容主要包括主教材与副教材两种，其中主教材中多以讲解技术及提高技能为主要目标，合理选择适当的体育游戏，可以将原本枯燥单一的体育课堂技术教学，变得更富有生活性和趣味性，让小学生能在玩中学，在玩中练，在提高学习兴趣的同时，也在潜移默化中逐步掌握好动作要领。例如，在教学“小篮球”传接球时，就可以利用不同形式的变化，让学生掌握基本篮球技能。教师可以让学进行“三角形传接球”、“扇形传接球”、“五角形传接球”等，这样就更增添了篮球技术教学的新鲜感，让学生在游戏中扎实掌握篮球技能。又如，在“持轻物掷远”教学中，教师可以在场地上设置一些道具，然后组织学生进行“消灭害虫”、“冲过火力网”等游戏，这样学生能在教师创设的游戏情境下，更全身心投入游戏中，既增强体育课堂趣味性，又在欢快的氛围里达成技术目标。

另外，体育游戏多体现在体育课程的副教材中，这要求教师必须考虑到结合教材内容和学生实际身体素质，并根据锻炼身体的知识性、针对性和全面性，要更科学合理的将体育游戏运用在课堂中。例如，在“跨越式跳高”训练中，为了训练学生的下肢爆发力，教师可让学生的增加下肢关节的灵活性，选择在综艺节目中很出名的“萝卜蹲”游戏，并要求相应的蹲起的动作质量。在参与游戏时，由于班级里人数较多，所以教师可采用分组进行游戏的形式，此类游戏趣味性强，很好的发展学生的下肢力量，还能锻炼学生的反应能力和开发智力，为学生跳高做好充足准备。这样教师将游戏融入基本教学内容里，让小学生在掌握动作要领的同时，也在欢乐气氛的带动下更精神倍增的开始体育训练。

三、将体育游戏运用于整理活动，恢复机能

整理活动是体育课堂训练后的一些活动，这有利于让体力恢复速度加快。它所要达到的目的是消除身体疲劳、恢复身體机能、促进内心愉悦。但有些小学生没有意识到整理活动的重要价值与意义，不是趴在书桌上，就是不停喝水，这对小学生的身体将造成不良影响。在剧烈的体育运动下身体所产生的各种变化，是不会随着静止而完全消失的，因此体育教师要对课堂结束前的整理活动有充分重视，进行一些有趣味的小游戏不失为很好的方法，这样会极大缓解运动后的压力，尤其是小学生各个器官功能较弱，在此时将运动量小的游戏合理运用至课堂，必定让学生更乐于参与体育课堂。

例如，在体育课要结束时，教师可以组织学生进行反应能力的训练，进行“夹老鼠”趣味小游戏。教师要将学生分成两组，在前面的一排学生双手叉腰当“夹子”，后面的一排学生要把双臂伸进前排学生的臂和腰的间隙，并且双手指尖相触，模仿老鼠偷食的动作。然后在教师的一声令下，前排学生夹臂，而 后排学生要迅速将手抽出，谁被夹住算失败，接着就互换角色进行游戏。又如，在“风火轮”游戏中，教师可将全班学生分为四组，在圆环状的布带上欢快的滚动前行，然后四组再选出优胜组，给予“无敌风火轮”的光荣称号。这既培养学生团结协作意识，又提高他们的灵敏度和协调性，使学生身心得到放松，有利于迅速恢复身体机能。

结论：

总之，在小学体育课堂中合理穿插体育游戏，不仅有助于学生达到强身健体、增强体育素养的目的，还能调动学生对锻炼身体的自主性与积极性，从而让寓教于乐深入人心。小学体育教师在选择游戏时，应将体育教育的根本目的始终牢记，即为了让学生更好的掌握体育知识和技能，增强他们的身体素质。积极运用体育游戏进行课堂教学，还可以促进改革体育教育和落实素质教育，为学生形成终身体育意识奠定良好基础。

参考文献

[1]朱建国.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].学苑教育，2021（30）：91-92.

[2]周捍敏.探讨体育游戏在小学体育课堂中的运用[J].小学生（中旬刊），2021（11）：123.