新文科背景下高职院校思政教育网络化模式的应用

王婧 郭洋

摘要：近些年来，随着各类数字化技术的不断发展，当代高校教育教学以及学生科学培养中，在网络化技术以及思维下，开始在学生思政教育中引入一些基于数字化技术的教学辅助手段。这些网络化信息技术手段的使用，不仅可以有效增强思政教学效果，创新学生思政教育思路和模式，更重要的是还能打破原有思政教育的桎梏，开创新的思政教育新生态。

关键词：高校教育;思政教育;网络化模式

网络化思政教育模式是指在高职思政教学中，教师在网络化思维教育模式下，科学利用网络资源以及网络手段来对学生进行思政内容渗透以及科学引导教育，从而有效增强学生思政教育效果，增强学生思政内容学习意识，提升其思想意识和道德水平。

一、新文科背景下当代高职院校思政教育网络化模式引入的价值以及意义

（一）新文科背景下网络化思政教育有利于当代思政教育现代化建设整体水平提高

网络化思政教育是我国当代学生思政教育建设现代化以及规范化发展的重要一环，是国家以及学生科学培养有效发展的重要组成部分，因此在当前新文科思政教育背景下，国家以及相关部门应通过对现有的学生思政教育学生培养情况以及其构成方式与方法，布局和措施进行科学的研究和有效的论证，进而在一定程度上提高相关工作人员的认识和水平，有效推动和发展我国学生思政教育科学化的升级与发展，在有效提升其效益的基础上，科学推动当代学生思政教育现代化发展工作的科学化进步与提升，科学保证其培养效益和生态效益的有效性。此外，随着国家与人民对于各类思政文化中信息技术手段的不断引进和使用，在当前国家发展以及学生思政教育发展背景下，如果能够科学实现网络化信息技术的有效性融入与发展，那么高校学生思政教育现代化建设就将变得更加科学以及合理，从而有效实现更加有效的思政教育发展革新和科学化持续发展，推动整个高校思政教育的良性发展以及規范化进步。

（二）新文科背景下网络化思政教育有利于当代思政教育新模态新生态的科学构建

用网络化教育的手段和方式来促进学生思政教育科学现代化的发展，有效构建新技术以及新布局下的学生思政教育现代化建设新生态结构与模式，其核心思想就是利用新技术新思想下的多元化信息化手段融入模式来推动我国学生思政教育现代化建设的可持续化健康化的发展，推动学生思政教育发展的不断革新，让当代基层学生思政教育发展能够走可持续发展道路，让学生思政教育发展工作在提升其工作效率的同时，有效的构建生态化的新的学生思政教育发展生态环境。基于此，在当前国家以及人民对于思政教育效率追求下，高校思政教育相关人员应加强自身的职责意识，加深自己新文科背景新视野下学生思政教育现代化建设可持续发展战略的深刻认知，进而不断地通过加强自身职业素养，优化与发展思政教育构成模式等手段，有效增强学生思政教育发展有效性的认知，不断增强自身的综合水平，科学利用自身的能力与素养有效完善学生思政教育的多元化发展以及升级，有效完成学生思政教育发展现代化建设新生态新模式的构成，推动学生思政教育的可持续发展。

二、新文科背景下当代高职院校思政教育网络化模式的具体应用性路径

（一）科学利用网络化模式构建必要情境

很多教育专家认为，在整个教学活动中，教师最大的作用是通过情境构建等手段为学生构建一个知识需求情境，引导学生在整个情境中，通过自我探究或者合作学习等手段，自我完成整个知识与技能的学习。建构主义思想的核心符合当代教育的核心指导思想，就是对当代新形势下学生科学培养思想的一种再现以及诠释。因此，在高职思政教学过程中，教师应积极借鉴这样的思想和方法，科学有效的锻炼学生的学习能力，增强学生的综合水平。此外，任何教学活动都离不开学生的配合，学生是教学活动的主体，是教育优质效果的保证，只有让学生这个主体自身对于即将学到的知识具备了一定的探究兴趣，他们才会主动的调动自己的精力和时间，进而主动地投入到相关技能与知识的学习中。基于此，教师应注重学生技能与知识探究兴趣的激发与培养，积极利用网络化信息化等学生认可且喜欢的方法对学生展开教育，从而保证学生培养效果，保证思政教育水平。

例如在教授学生关于理想价值观相关内容的时候，教师在教学初期，可以先利用互联网技术为大家构建一个这样的教学情境：木木同学即将大学毕业，在一次教育实践活动中，他看到了一些偏远地区需要教师的现状，现现在他面临着两个选择，一个是放下一切，直接去需要教师的学校进行助学教育，另一个则是留在繁华都市，过朝九晚五的平淡生活……情境设立完毕后，教师还可以利用语言来对学生进行科学引导，从而有效激发学生的探究以及学习兴趣，增强学生的思政综合素养。如“如果你是木木你会怎么样？”“你觉得你这种选择的具体原因是什么？”等等，用问题引导和情境构建的模式来引起学生的注意，不仅有助于学生思政内容学习探究意识的激发，保证学生培养效果，还能科学提升学生的综合能力。

（二）科学利用网络化模式融入多元教学方法

建构主义是当前教育界普遍认可的一种思想，其认为知识与技能的获得是通过对旧知识的解析来完成的，也就是说针对一个新的问题，我们通过对现有的新知识构成要素进行分析，进而通过旧知识的拓展，来有效完成对新知识的解构，进而推导出那部分不曾掌握的知识，进而在分析、总结以及归纳和最后论证中，有效完成整个新知识的有效性探究，完成系统性知识的构建。情境教学、小组合作学习、问题教学法以及案例教学法和项目教学法等都是基于建构主义学说的一种教学方法，都是通过问题构建-主动探求-有效分析-总结归纳-科学验证等几个步骤来完成的。这其实本身就是学生综合能力培养的重要步骤，符合学生培养学习中的“因果定律”，因此，教师在对学生进行高职思政教学中，不妨科学的将网络化技术手段和这些教学方法科学结合，从而有效保证学生教育引导效果，增强学生的思想意识和道德品质素养。如教师在进行思政教育理论相关内容知识教学时，可以先利用信息技术手段下的微课平台运用方式，在课前让学生对于其中的知识进行预习，明确自身的疑惑问题，接着引导学生主动通过微信群等手段来逐步面对和解决预习中的问题，待学生有了一定的认知之后，再按照科学的方法将他们分为几个合作探究小组，让他们在组内通过自我研究或者合作探究论证等方式逐步科学有序的完成所有预习问题的答案推导，并完成合理讨论论证。通过这样的方式，学生的思政思想和学习能力就会得到提升，其学习素养以及思维能力也会得到发展，综合水平也会得到明显进步。

（三）科学利用网络化的模式实施对分课堂模式

混合式对分课堂教学是当代学生科学培养以及教师科学组织教学活动的重要组成部分，其对于学生科学掌握新技能与知识获取手段，增强其知识获取路径以及效率，发展学生综合素养有着重要的促进作用。有数据表明，在当前基础教育阶段，各级中小学教育实施课上课下网络辅助教学的比例高达72%，通过网络自主获得技能以及知识的学生更是达到87%，甚至在一些發达地区，几乎95%的学生都曾在自我知识需求下，主动通过网络教育平台来自主获得对应的技能与知识。因此，当代高职阶段学生思政教学中，各大学校和教师应积极引入网上网下混合式对分翻转课堂教学等先进思想和手段，从而有效提升学生培养效果，保证技能以及知识的教授效率，让学生在有限的学习时间内，无论是技能、知识还是获取方法都能够得到一定的提升与发展。例如在教授学生《中华人民共和国史》相关英语知识的时候，教师首先可以利用互联网上的慕课平台或者微课平台，积极寻找一些先进的对应专业课程以及教学案例，从而引起学生的注意，再将一些学生熟悉的模式或者元素穿插进来，待学生有了一定的了解之后，再将学生分为几个探究小组，让学生在组内就刚才的技能以及知识内容进行深度挖掘和有效性探讨，提升他们的探究意识，激发探究思想，让他们逐步构建出新的学习模式以及自身知识获取策略，增强其学习综合素养。

（四）科学利用网络化模式采取云平台式模式

云平台教育是当代互联网时代比较先进的一种教育模式，其主要运作模式来自大数据的分析和解读。其主要模式是指教师在完成基础课堂知识与技能教授后，可以让学生在一个比较好的云平台上进行对应的练习，而这个云平台根据学生对应练习的难度、错题以及答题时间等综合数据对学生的实际技能与知识优缺点进行科学分析和有效性探究，以此来帮助学生科学认知自己的所学缺陷，并在云平台上给出的对应辅助、针对性练习中，查漏补缺，有效性完成技能与知识的深度获取以及牢固性掌握。云平台模式是当代互联网辅助教学的一种全新方式，其不仅打破了原有的教育生态模式，还有效地增强了学生的学习综合素养，促进了学生的综合能力的提升与发展。如在教授学生政治学知识的时候，教师可以先利用各种教学研平台来对学生进行引导教育，激发学生对于即将学到知识的兴趣，接着利用微课的方式来引导学生按步骤来进行对应知识板块的学习和研究，并在互联网实时交流系统支持下，进行小组合作在线探究分析，并科学掌握对应政治学知识。预习完毕后，教师在具体的课堂教学中，可以对学生在讨论中存在的问题进行答题解惑，并根据大多数学生的需求进行针对性的讲解以及对应练习。在课堂练习完毕后，教师还要引导学生进入对应的教育云平台，让学生利用平台上的大数据分析模式，有效地进行针对性的测评和分析，进而有效增强自身的素养，完成政治学知识的全面掌握和系统性了解。

总而言之，思政教育网络化模式对于促进学生思政教育培养效果有着明显的作用，是当代现代化思政教育发展的必然趋势，当代高职院校应在自身发展模式下，积极引入科学有效性的现代网络化思政教育手段，从而增强思政教育效果，推动思政教育规范化进步以及现代化发展。

参考文献：

[1]曹露露.新媒体视阈下高职院校思政教育有效性提升[J].知识文库，2021（10）：131-132.

[2]王倩.浅论新媒体时代高职院校思政工作创新[J].文教资料，2020（30）：70-71+76.