微课在高中英语教学中的运用研究

肖玺

摘要：高中英语的知识点不仅较多，分布的还比较零散，有很多知识需要中学生去记忆，有一部分中学生在初中阶段没有将英语基础打扎实，会觉得英语学习起来比较困难，继而学习热情不高。在教学中，英语教师可根据学生的需求，录制相应的微课，學生在观看微课时也可弥补自身的不足，将中学生对英语知识的理解强化，促进中学生英语能力提升。

关键词：高中英语;微课;中学生

在新课改的背景之下，已经由“死读书”转化“会读书”，着重培育中学生的英语素养。要想加强对中学生英语素养的培育，可将微课应用于英语教学中，可营造出与教学内容相近的情境或是氛围，中学生可以实现英语的深度学习，使中学生能够景教材中的知识快速掌握，最关键的是可促使中学生实现综合发展。

一、应用微课丰富英语教学方式

教师可在尊重英语教材知识的前提下，利用微课画面生动趣味这一特点，来丰富英语教学内容，提高中学生对英语知识的了解。可以培养中学生的英语思维，也可将中学生的知识深度拓宽，使中学生英语素养得到相应提升，微课这一全新的教学模式，可让中学生对教材上的知识理解程度加深。

例如，讲解“festivals and customs”这一内容时，就可借助微课将课件投放到大屏幕上，用色彩鲜明的标注来区分单词的重点以及难点，教师可通过有声视频播放本节所要朗读的段落，让中学生进行模仿以及跟读，并逐句讲解单词意思。教师可用剩余的时间向中学生播放国外华人庆祝春节的视频，中学生通过视频可学到春节的英文单词“Chinese lunarspring festival”，并且可将其迅速掌握。因为视频的吸引力高于教师的讲解，中学生也通过观看视频了解不同英语知识间是相互关联的，可让中学生就微课中的内容进行探讨，中学生们间能够相互带动学习，提升教师的英语授课效率。

二、应用微课创设英语教学情境

因为微课可以将图片、声音等集合在一起，所以教师就可结合教材内容利用微课来创设教学情境，通过向中学生展示趣味性的教学画面，可帮助中学生更好地理解教材内容。

例如，讲解“body language”这一内容时，教师可以借助微课使知识变得形象直观，为了中学生快速地理解文章内容。在教学中，教师可以利用微课呈现《淘金记》中的片段。因为这部剧是默剧，所以需要中学生观察剧中人物的动作，从中体会到肢体语言的魅力。由于微课视频具有生动形象的特点，中学生的学习兴趣会被调动起来。为了烘托教学氛围，教师可以适时地进行暂停、回放，让学生观察人物的表情，并顺势引入主题——肢体语言，之后，教师讲述肢体语言的重要作用，让中学生对英语知识有一个初步的了解，并且使中学生可以在教师创设的情境中，以最佳的状态迎接接下来的英语学习。

三、应用微课加强英语实践能力

教师应从英语教材中找到英语的语言规律，重视中学生应用英文单词或者是短语的能力，也包括语言文化背景。教师在教学中不断强化学生中英语实践的意识，使中学生敢于用自己所学到的英语知识去交流，并在英语课堂学习中积累一定的英语应用经验，提升中学生英语口语表达的能力。

例如，在“Lights，camera，action！”的教学中，教师可以利用微课中的情景对话功能，让中学生以同桌为单位进行模拟对话练习，同时对话内容不应局限于教材，可以利用微课资源拓展对话。例如，学生可以说：“This is the bus to school.”同桌回答：“I’m Forrest.Forrest Gump.”学生回答：“I’m Dorothy Harris”。通过对话练习使中学生加深对英语语言规律的理解，引导中学生形成正确的英语语言习惯，并激发中学生对英语词汇知识的学习能力，通过对话练习加强中学生的英语口语能力。

四、应用微课强化课后指导教学

微课教学本身具有相对灵活以及直观性的优点，中学生在学习的过程中能够充分地理解英语知识，在促进中学生思维能力发展的同时，还可培育中学生的综合素养。当中学生在课堂上遇到没有听清楚的知识难点以及重点句子，在复习巩固时定会遇到困难，微课的可重复性操作可以帮助中学生巩固英语知识。

例如，“Be sporty，be healthy”的课后练习中，教师不但利用微课存储教学过程，还可将课后巩固练习变得生动，教师以“Planning your exercise routine”或者“Eating and drinking right”为讨论核心，中学生可在微课这个平台上进行课外讨论。不仅可以拓展中学生的英语思维，还可强化中学生的英语组织能力以及写作能力，还可与英语教学内容相呼应。中学生还可反复观看课件复习课堂上学习的知识，在课后讨论中也可找到教学内容的重点，还可有方向、有目的地重温英语知识点，同时利用微课讨论可以拓展所学过的知识。由此可见在英语教学中应用微课可提升中学生的学习效率。

五、结语

总而言之，微课在高中英语教学中担当着重要的角色。在实际教学时，教师可合理应用微课来丰富英语教学内容，创设出相应的英语情境，加强中学生的英语实践能力，也可应用微课强化课后指导教学，让中学生能够主动去学习英语知识，并将这些英语知识快速理解以及掌握牢固，学生也可课后主动去学习英语知识，最终可以提升英语教学效率。

参考文献：

[1]殷蕊.高中英语教学中微课技术的运用策略[J].中国新通信，2020（11）：168.

[2]高微.浅谈微课在高中英语教学中的应用策略[J].试题与研究，2020（31）：63-64.