开展1+X证书试点项目推进财经专业人才培养

陈凌云

加强产教融合推进校企合作，在职业院校中推行1+X证书试点项目，提高行业企业社会力量，积极参与到职业教育中，创新人才培养模式，改变评价模式，实施技能人才培养的路径探索，建立社会化机制下1+X职业技能等级证书培训考试制度，增强产业发展与人才需求的吻合度，将专业教学与真实财经业态进行对接，将经济规律和教学规律融合创新，面向财税工作岗位要求将实践能力培养贯穿于教学实训实习直至学生毕业的全过程，培养复合型技术技能人才提高人才培养质量，达到企业财税岗位所具备的工作能力。

一、新时代下智能财税发展趋势

财税是现代企业和市场经济价值管理核心领域，覆盖面广、作用度深。智能财税是互联网、大数据、智能化、云计算、物联网等现代技术赋能财税领域，服务于产业升级和创新創业创造，以财税计量与管控智能化和人机交互为基础，以数字化、共享化、专业化为运行特征，以职能升级与管理革命为功能特征，综合形成的现代财税业态。数字经济时代，智能财税体现财税会计发展趋势，是企业和经济领域价值管理和运行的基本业态和核心基础工程。智能财税直面经济主战场，有利于职业技能证书对接人才强国战略，一个智能财税浪潮席卷国内外的企业、影响财税工作的时代已经到来。

二、智能财税人才培养的必要性

我国有 1.1亿工商主体，专业从事财税工作人员 2000 多万人，每个工商主体都有专职、兼职或代理财税人员。新时代财税面临由传统的核算、报告职能升级转型为价值管理、价值创造，构建良好营商环境的艰巨而重大的任务。智能财税社会共享是中小微企业构建良好营商环境、大中型企业效率型财务外包的第三方服务生态，是财税智能化、共享化、现代化的重要驱动力和范例。智能财税职业技能人才的培养，广泛对接共享平台、社会专业服务机构和企业智能财税岗位需求，正是传统财税人才转型现代财税人才的有效途径，对财税领域踏上产业升级、管理变革的节拍，是十分必要的。

三、智能财税服务平台业务的开展

智能财税服务平台业务主要集中在多组织任务委托，处理过程标准化、规范化、专业化，业务前端基本不参与财务过程。目的在于通过集中化、批量化的运作模式来解决中小微企业的财务工作。全国中小微企业数量占全部企业数量的99%，提供了50%以上的税收，创造了60%以上的国内生产总值，是国民经济中的重要组成部分。但中小微企业会计业务限于简单业务，财务人员业务不饱和。智能财税服务平台用专业的人员，批量化、集中化的解决多家企业的财务工作，为企业节约成本。同时服务平台还能够运用智能化的平台和工具去从事更高级财务工作，如风险管控、降低外部变化带来的运营成本、投融资等，为企业创造更大的价值，在现阶段及未来的三年内智能财税服务平台将为更多的企业提供服务。

四、开展1+X智能财税证书项目

财税会计一直具有很强的“持证上岗”的需求，2017年《会计法》取消会计从业资格证书后，同时要求企业会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力，使大中专院校会计专业学生都需要引进与其他财税会计评价特别是会计专业技术资格评价认证，具有极好的互补性的行业证书来适应专业考证的需要。目前高职学生在国家取消了会计从业资格证考试后，只能考工信部的会计信息化应用师的行业证书，申报智能财税证书的培训，开展智能财税证书考证能更有效的将专业技能培养中的学生技能证书考核标准与1+X证书对接，培养新时代财税人才，才能满足培养财税岗位人才要求适应社会企业需要。

五、开展1+X智能财税证书试点工作目标

我校围绕智慧财经产业生态体系高质量发展，服务地方数字经济转型和产业升级的人才需求，面向现代财经商贸专业群建设，对标新产业、新业态、新技术、新标准、新规范，瞄准人才培养供给侧跨专业、复合型趋势，和中联企业深度开展校企合作、产教融合，共同制定人才培养方案，共建高水平、专业化、社会服务性“智慧财经产教基地”，引入智慧财经产业资源，优化课程体系、开发教学资源，共同开展教师、教材、教法“三教”改革，提升学生技术技能水平，同时面向社会提供智慧财经专业服务与职业培训，提高专业办学特色和综合竞争力，培养适合智慧财经产业需求的高素质技术技能紧缺复合型人才。

六、产教融合下推进1+X智能财税建设途径

（一）产教融合制定智能财税证书标准

1+X智能财税证书项目的牵头企业为中联企业管理集团和中联教育，集团组建专门机构，致力于把行业专家和龙头、优秀企业资源相融合，协同院校专家，实现领先产业共创领航教育。承接校企深度合作项目任务，协调中联集团内部及旗下各专业公司，向合作院校提供中联集团独有的产业资源、企业业务平台、行业真实数据、行业高端师资等提升院校在人才培养中紧缺的产业内容与环境，同时投入相应资源将产业内容教学化，打通教学与生产性实践、社会性服务环节的衔接，确定1+X智能财税证书项目的标准。

（二）校企合作明确智能财税试点任务

学校是1+X证书制度试点的实施主体，为此学校高度重视，在学校和系部分别成立了1+X证书试点工作领导小组和工作小组，分管教学的副校长和系部主任分别担任领导小组和工作小组的组长，指导试点工作开展。试点工作开展以来经交流研讨明确以下工作任务：一是统筹会计专业（群）资源，深入研究职业技能等级标准和专业教学的标准内涵，将“1”和“X”有机衔接，在会计专业人才培养方案将智能财税证书培训内容和要求融入，构建新的课程体系，优化教学内容，加强专业教学团队建设，选派骨干教师参加中联线上培训。二是根据在校会计专业学生考证需要，对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的知识进行重组，在培训评价组织支持下组织学生开展学习和培训。三是按照培训要求进行实训室硬件和软件的配置，以满足开展考证培训的要求，并在试点工作推进中管理和使用好有关经费。

（三）对接证书标准修订人才培养方案

中联企业汇行业、企业专家力量，制定智能财税证书标准，紧盯大智云物移赋能财税、产业升级、流程再造、人机交互所形成的现代财税新业态，以智能财税社会共享为典型，以企业财税智能化、数字化为坐标，以引领性、通用性、普适性为要领，基于企业和经济体价值管理的基本业态和核心基础，形成智能财税证书和标准的基本内涵，体现了 1+X作为职教制度设计的核心思想。财贸系对接证书标准修订了人才培养方案，在人才培养方案中体现相关内容，校准“X”对“1”进行“补充、深化、拓展”基本定位，着力围绕学生就业能力提升，深化“三教”改革，以学习者为中心，提高学生财税专业能力，提高人才培养质量。

（四）依托企业资源开展智能财税培训

通过网络和课堂让会计专业师生了解智能财税是互联网、大数据、智能化、云计算、物联网等现代技术赋能财税领域，服务于產业升级和创新创业创造，以财税计量与管控智能化和人机交互为基础，以数字化、共享化、专业化为运行特征，以职能升级与管理革命为功能特征，综合形成的现代财税业态。它以智能财税社会共享产业为典型业态，以企业财税智能化数字化引领形态为座标，以智能财税共享平台为枢纽，以业票财税融一体化为核心牵引，集成“智能财税共享中心+智慧财经专业服务+企业智慧财经管理”的智能财税生态。智能财税证书的核心逻辑，就是职业技能等级证书对接数字经济驱动的新产业。目前针对17级会计高职三个班的学生开展培训，培训累计102课时，计划在20年下半年完成培训，进行初级智能财税证书考证。

（五）产教融合开展财税师资培训

我校重视教学研活动的开展，利用每周一次的教研活动时间开展多途径的教学培养。加强教师职业道德、教育理论、教学方法、教学基本要求、教学管理规章制度等内容的培训学习。建立教师培训档案，根据培训情况记入教师业务档案，作为上岗及晋升的依据。加大中青年教师培养力度。每年选送思想政治素质高，师德师风好，爱校敬业，有进取精神的青年骨干教师参加各种类型的进修，包括学历、学位进修和“双师型”进修，以提高教师的专业学术素质和专业能力。为满足智能财税证书培训，我校开展专业师资团队建设，进行教师培训，选派会计专业骨干教师参加中联公司举行的线上教师培训，提高教师的专业教学能力，经过培训目前有11位教师取得了智能财税证书，后续将参加中级智能财税证书培训，提高师资能力水平保证培训质量。

（六）开展智能财税实训体验中心建设

通过将中联集团在智能财税领域的产业资源引入学校，打造具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平，培养智能财经产业4.0时代下具有智能财务专业胜任能力的人才。我校和中联公司共建智能财税体验馆。为推进智能财税实训室的建设，加强校企合作产教融合，目前与中联公司开展方案研讨。建成的体验馆可支撑会计、财税等专业方向开展专业共建;支撑“双师型”教师培养培训基地建设，提供教师顶岗实训;可支撑1+X证书试点工作;可支撑面向在校学生和全体社会成员开展关于智能财税相关职业培训和职业体验。体验中心功能齐全，仿真性能好，达到实训与实用并举，理论与实践融合的预期目标，为专业教师顶岗锻炼，学生实习实训提供良好条件，能满足将来针对1+X智能财税项目培训、考证、实训的需要。

（七）企业共同构建财税实践课程体系

校企合作构建财税实践课程体系：首先新生入校通过体验中心培养认知能力，认知智能财税思维与业务领域，认知企业与职业岗位，认知角色与工作任务，认知业务流程，进行财税思维拓展与训练;第二集成中联财天下、票天下、税天下三大实践教学系统，实现智能财务共享业务操作实战演练，主要将社会化财务共享工作如：票据处理、单据生成、票据审核、报表编制、纳税申报等业务引入教学和课程中，将项目进行流程拆解，学生通过理实一体化课程学习和平台实践环节训练，达到掌握智能财务工作流程与方法，实际操作应用的目的;第三开展理论与实践知识系统化教学，对中职三年级和高职四年级学生开展职业技能等级证书培训课程，提供辅助教学系统训练平台，实现教、学、训、做、评一体化;最后进入职业岗位实习阶段，延伸扩展建设中联智能财税服务中心会计工场，在学生顶岗实习阶段，加入中联实习生编制，参与中联会计师事务所、共享中心业务，辅助各企业平台财税业务，采取经理负责制，通过派驻中联智能财务师作为实习教师，为业务工作质量把关，提升实际应用能力。

（八）强化提高学生专业技能

通过紧密的校企合作，中联集团推荐具有实践经验和较高职业素养的专业技术人才，实施合同化管理，明确工作任务，参与教科研，指导学生技能训练等形式参与教学，校企共建的会计实训中心每学期定期分批接受学校会计在校生轮岗实训，企业人员和会计专业任课教师共同制定学生实训计划，对学生进行分组。每组指定一个企业人员担任企业指导教师，提供真实的实训资料，让学生从填制原始凭证开始，指导学生填制凭证、登记账簿，进行对账，讲授增值税和所得税的新知识，帮助学生提高财税业务知识的实践技能和操作技能，经过校内实训学生的专业岗位技能都有了很大的提高，掌握智能财务工作流程与方法，动手能力也得到增强。

因我校开展1+X智能财税证书试点项目的时间较短，如何深度开展产教融合下智能财税证书项目试点工作还在不断探索中。在我校的试点过程中，做好1+X证书制度试点，首要工作是做好专业教学标准和职业技能等级标准的对接，对职业技能等级标准的能力要求、标准内容、考核方案等相关内容进行深入学习、系统研究，对专业职业面向、培养目标、培养规格、毕业要求等专业人才培养关键要素进行全面梳理、科学定位，以职业教育培养培训并重的新理念，重构“1”与“X”深度融合的人才培养方案，优化课程设置和教学内容。

结合前期开展的试点工作，简单归纳就是要做到三点：第一，实现证—校战略性对接和“1”与“X”的整合互补。着力财税会计人才培养方案与智能财税培训标准对接，学历课程与培训课程互认，学历考试与证书考核打通。第二，进一步深耕对接企业对智能财税职业技能人才需求。进行证—岗生态搭建，证—企供需对接，证—行协同共建，证—社一体培训，着力提升智能财税证书影响力，特别是社会企业对于财税证书的广泛认可。第三，推进智能财税培训效果反馈追踪循环，不断完善标准，完备资源，改进培训认证，充分发挥智能财税证书服务于经济社会主战场人才战略作用。

（作者单位：江苏省淮阴商业学校）