信息技术背景下小学写作教学模式的改革

许妍

随着信息技术和互联网科技的快速发展，许多教学辅助手段、教学工具应运而生，出现在课堂教学中，成为了教师的好帮手。在小学语文教学中，写作教学是非常重要且难度很大的内容，想尽可能地提升小学生的作文水平，提高写作教学效率，教師可以借助信息技术的力量，对当前的写作教学模式进行调整和优化，利用PPT、交互白板、微课、网课等各种教学工具，实现写作教学模式的改革。

当前处于网络信息化时代，先进的信息技术给人们的生活带来了许多便利，也对教学模式的改革具有积极的促进作用。传统的线下课堂教学或多或少存在一些问题，为了提高小学生的写作意识和表达能力，教师在写作课上要合理运用多媒体设备、网络教学资源和微课等工具，让学生的写作学习之旅变得更加生动、有趣、开放、自主，强化学生的语言运用能力，丰富他们的词汇储备量和语法知识等，为提升写作能力打好基础。

一、小学写作教学现状

在具体的写作教学实践中，教师花费了许多时间和精力，但学生的作文水平却难以提升。这主要是因为当前的写作教学模式不够完善，在实践过程中就会出现各式各样的问题和情况，下面笔者就从三个方面进行简单阐述：

1.写作教学模式单一、固化

在当前的小学写作教学中，一些教师仍然采用过去的灌输式教学法，运用固定的模板开展写作教学，课堂学习氛围枯燥、乏味。小学生天性活泼，好奇心强，这种被动接受式的学习方式很难激发他们的兴趣，于是原本应当轻松愉快的写作课堂成了机械沉闷的代名词，让学生望而生畏。

2.忽视培养学生的综合能力

一些教师在开展写作教学时，往往只关注“教”，将写作技巧一股脑丢给学生，却忽视了对学生写作能力和表达能力的训练，这样会导致学生能够熟练讲出各种写作方法、技巧，却不能灵活运用到平时的写作练习中，出现只会学而不会用的局面。

3.课堂写作教学时间有限

想显著提高小学生的文字表达能力和作文水平是有一定难度的，不少教师的教学重点常常放在对教材课文的精讲上，而忽略对学生写作方面的训练。写作课上往往也没有考虑到实际情况，没有认识到每个学生的作文水平和文字表达能力是不同的，把写作教学变成了“一刀切”，导致一些学生不能通过写作训练获得进步。

二、信息技术背景下的小学写作教学改革策略

1.借助信息技术锻炼学生的写作能力

在现代信息技术快速发展的大背景下，想培养小学生的语言运用能力和核心素养，教师可以研究市面上的各类辅助教学工具，从中选取最适合小学语文课堂的教学设备以及教学手段。在指导学生写作时，可以利用多媒体设备激活学生的潜能，采用启发式、讨论式的教学方法，培养学生的思维能力，开发学生的语言表达能力和文字运用能力，从而促进他们写作能力的提升。

比如，在教学部编版小学语文三年级《荷花》一课时，教师可以借助多媒体设备设计一些课堂互动游戏，让学生把注意力和精力集中在分析、思考课文上。《荷花》一文中有许多形容词生动、准确地表现了荷花的美丽，教师可以在PPT课件中插图荷花的图片，采用看图写话的形式，在特定的荷花插图下插入课文中的形容词，如“挨挨挤挤”“圆盘”“翩翩起舞”等，让学生试着结合图片发挥想象力，用这些形容词写一句完整的话。这样能调动起学生的学习热情，有效锻炼他们的文字表达能力。

2.运用互联网资源，丰富写作教学内容

为了活跃写作教学氛围，打造开放、自主、有趣的课堂，教师可以借助互联网搜集一些与写作主题相关的素材，帮助学生拓展知识面，强化他们对于写作技巧的了解和认识，从而能熟练运用写作方法，提高语言表达和运用能力，也让写作课堂的学习气氛更加浓厚，调动学生的学习积极性。

例如，在教学部编版小学语文四年级下册“短诗三首”这一单元时，此单元收集的短诗作者均是现代诗人冰心，三首短诗分别表达了她对于母爱、童真、大自然和生命的思考。教师可以利用网络搜集有关冰心的访谈和介绍，让学生在阅读诗歌前对作者的生平有大致的了解。在学生阅读短诗的同时，教师可播放背景音乐，以动听优美的旋律创设情境，使学生能更好地感受作者要表达的情感和思想。这三首诗歌用词精简而巧妙，运用了排比、反问等修辞，还运用了借景抒情等写作技巧，教师可以鼓励学生踊跃举手上台，用激光笔将自己找到的运用比喻、排比、反问等修辞的诗句标示出来，并尝试仿照此句式造句。这样能很好地锻炼学生的观察能力、分析能力和文字运用能力。

3.将微课作为课堂写作教学的补充

除了上述两点实践方法外，教师还可以借助近年热门的网络微课视频来提高写作教学的效率。给学生提供一个可以自主学习、居家学习的工具，让他们运用视频课件进行课后学习，作为写作课堂的补充和强化，充分实现线上教学与线下课堂的紧密结合，打造小学语文智慧课堂。作文是小学语文教学的核心内容，也是语文考试中分数占比最大的版块，这样的教学模式更具针对性，能打破时间和空间的限制，使不同作文水平的学生通过微课视频自主学习，巩固和复习教师课堂上讲解的内容，实现写作能力的提升。

在语文核心素养中，自主学习能力和运用能力是最重要的，教师可以借助教学平台搜集素材，制作一些短小精悍的网络微课视频，详细讲解修辞手法、句式、联想、叙议结合、首尾呼应等写作知识，让学生利用课余时间自主学习这些写作技巧，学生在家里可以通过手机、电脑等移动终端随时随地学习，这样能为不同水平的学生提供良好的自主学习渠道。学生在学习时，对于已经掌握的内容可以简单带过，对于那些写作课上没有详细讲解的或者自己没懂的知识要重点学习。

在现代信息技术飞速发展的背景下，教师可以巧妙运用信息技术，借助各种信息化、现代化的教学工具，推动学生发展思维、独立思考，如利用多媒体设备、交互白板、微课等手段弥补学生在词汇量、语法、写作技巧等方面的不足，以加强学生的文学素养，提高他们的写作能力。