高中英语课程资源开发与利用研究

何丽君

摘 要：课程资源是课程实施的重要组成成分，英语课程需要通过丰富的资源来创建真实的语言环境，开拓多样化的学习渠道，从而实现高中阶段促进学生学科核心素养发展的教学目标。本文首先阐释了高中英语课程资源的定义，然后分别从教师和学生的角度分析了目前课程资源开发利用中存在的问题，最后提出了相应的改善建议，以期为高中英语课程资源的开发利用提供参考，从而促进高中英语教学的有效开展。

关键词：高中英语教学;课程资源;开发利用

随着时代的发展进步，教育资源也在不断丰富，逐渐走向多元化。从1999年开始实施的基础教育课程改革到现在已经有20个年头了，课程改革的核心就是要改变传统的教学模式，实现真正的有效教学。在传统的英语教学中，教师还不太重视对课程资源的开发，仅凭借教材来进行教学。对学生来说，长期面对单一的教材使他们的学习兴趣降低，学习积极性也不高，导致学习效果不佳，因此在新课程改革开始之后，课程资源的开发与利用开始受到重视。

英语学科和其他学科明显不同之处就是需要通过大量的、丰富多样的活动开展教学，普通高中英语课程标准（2017年版）在“英语学习活动观”的定义中就提到开展英语学习活动的过程就是发展学生学科核心素养的过程[1]，而英语学习活动需要课程资源作为支撑。因此，高中英语课程资源的开发利用为高中英语学习提供了基础和保障，是实现发展学生英语学科核心素养的重要依托。

一、高中英语课程资源定义

要对高中英语课程资源进行定义，首先就要了解课程资源的含义。从目前的研究來看，对于课程资源这一概念没有唯一的定论，不同学者说法不一。

有学者认为“课程资源是指可能进入课程活动，直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切。”[2]

有学者认为“课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”[3]

也有学者认为“课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。”[4]

除此之外，被大家广泛接受的还有“课程资源是指形成课程因素来源与必要而直接的实施条件，有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。”[5]

以上学者对课程资源的定义说法不一，但都强调了资源的广泛性和可利用性，可以确定的是课程资源从原来单一的教材扩展到了更大范围的材料中去。就英语课程资源的开发与利用，就是寻找一切有可能进入英语课程并能与英语教育教学活动联系起来的资源，从而进一步开拓教与学的渠道，优化课程结构，使课程活动更加合理有效。[6]

由此看来，英语课程资源是开展英语教学的基本前提和有效保障，合理的英语课程资源开发是实现有效教学的宏观条件，在此基础上，教师通过对资源的整合利用，以求实现具体的英语教学目标。

二、高中英语课程资源开发利用现实困境

（一）教师方面

1.课程资源开发利用意识薄弱

调查研究发现，教师对课程资源开发持积极态度，但这种认识往往只是停留在表面。这主要是因为我国长期实行课程管理体制，新课程改革之前，学生和教师都是严格按照国家发布的课程计划来上课的，没有太多开发课程的权利，长期下去，教师们的开发资源空间也就不断降低。[7]同时，在高中阶段应试教育的问题尤为突出，高中英语教师在设计教学时容易倾向于以应试为导向来安排教学活动，这就使得课程资源的开发问题退居其次。

2.课程资源开发利用能力有限

（1）课程资源定位不准确

由于缺乏有关英语课程资源的基础研究，在英语教育界，无论是一线英语教师，还是高校和研究机构的研究者，对英语课程资源内涵的把握还不够准确。[8]太狭窄或太宽泛的定义都会对英语教师的工作带来困扰。通常来说，在高中英语课堂上运用到的除教材以外的课程资源一般有录音、录像、广播、报刊、杂志等。部分教师把这些视为所有的课程资源，这显然是不可取的，一些隐性课程资源同样可以潜移默化地影响学生的情感态度和价值观，促进其思维品质的发展;相反，如果将英语课程资源置于太宽泛的框架之中则也失去了资源开发的意义，教师在开发资源时就会感到无从下手。

（2）课程资源利用不充分

课程资源的开发利用实际上是一个教学资源的整合过程，从筛选可利用的资源到实际应用到课堂上的过程十分重要，这就要求英语教师对资源进行合理整合，以学生能够理解的方式在课堂上呈现出来。这对教师自身的专业水平要求较高，因此使得课程资源的利用效果不如预期。再加上高中阶段升学压力大，教师教学任务繁重，没有更多的时间和精力去关注课程资源。

（二）学生方面

1.课程资源开发利用的自主性的缺乏

首先，学生作为教育的主体，他们也有主动开发利用课程资源的权利，但在高考应试的高压下，学生们往往把重心都放在如何提高成绩上，从而忽略了自身开发课程资源的主动性。

此外，对于英语课堂上的新鲜事物和活动，例如教师播放英语歌曲、英语电影等，学生们是很乐意参与的，同时也希望老师多安排此类教学素材，但在课后他们却很少主动给自己创设英语环境，主动地有意识地去接触地道的英语材料。这就反映了学生长期被传统的教学方式所禁锢，认为教师负责提供一切的教学资源，而学生只是学习的接受者，从而导致自身资源开发自主性的缺乏。

2.课程资源开发利用的渠道的缺失

英语学习是一个多方输入的过程，多渠道接触语言是学习语言最直接、最有效的方式。如果学生长期以来都面对单一的教材，这不仅会挫伤他们的学习积极性，而且也会导致学习效率低，语言知识掌握不全面等问题。当代网络技术的发展为图、文、声、像并茂的英语课堂提供了可能，但课堂并不是英语学习的全部，学生不能只是依靠教师提供的学习资源而忽略了自己主动探索资源的过程。

三、高中英语课程资源开发利用改善建议

（一）教师方面

1.加强课程资源开发意识

教育行业是一个充满生命力的行业，教师作为一线的教育工作者，必须要与时俱进，在不断的教育改革中进行探索，将新观点融入到自身的教学实践中来，从思想上接纳进而做到創新和改进。课程资源的改革在教学过程中有着非常重要的作用，教师想要在越来越具有主动性质的课堂上取得好的教学效果，教师首先必须实现课程资源的开发，用课程资源打开高效教学的大门。[9]

教师对于课程资源开发利用的态度也是教师教学观的组成成分之一，会直接影响到教师教学活动的组织，英语学习中“活动”是学生接触语言、感受语言与文化的直接途径，英语教师只有树立积极开发课程资源的意识，才能使学生体验到真实的语言，摆脱枯燥乏味的传统英语教学。

2.提高课程资源应用能力

课程资源的开发利用有赖于教师的资源获取能力和整合能力。教师在平时的工作中要注重提高自身的资源应用能力，将有效的英语课程资源应用到教学中来。高中英语教师提高课程资源应用能力可从以下几方面入手：

深入挖掘教材知识，即教师需要对教材上的内容做出自己的判断、取舍，根据班上同学的具体学习情况来选取适合的材料进行教学。随着高中英语教材的不断更新，教材使用的灵活度也有所提升，英语教师要做到把握教材中的核心知识，将教材作为教学的主要手段之一而不是全部;

利用信息技术拓展课程资源，普通高中英语课程标准中明确指出，普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，科学地组织开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。[1];

第三，充分调动校外资源。学习英语仅仅依靠课堂上的功夫是很难完成的，课堂以外的练习也是学生不断积累和发展英语语言能力的关键。因此，教师除了要注重课堂上知识的多样呈现之外，也要加强学生的课后实践，让英语学习走出校园围墙，走进学生生活。

（二）学生方面

1.加强课程资源开发利用的自主性

学生是教育的重要力量，学生的主观能动性本身就是一种重要的隐性课程资源。开发英语课程资源，是为了促进学生英语学习目标的达成，为了解决学生英语学习的资源单一，获取英语课程资源的途径少的问题。要完成这一任务，仅靠教师的引导还远远不够，学生的参与才是落实资源开发的关键。

2.拓展课程资源开发利用的渠道

为了拓宽英语的学习面，打通多方学习的渠道，自主参与课程资源的开发利用，学生可以从以下几方面入手：第一，拓展实践活动资源，这里的实践活动可以是参与课上的角色扮演、英语游戏、辩论等，也可以是课堂以外的英语角、英语节等活动;第二，营造更真实的英语学习环境，例如写英文日记、听英文广播、读英文小说等;第三，加强与教师的沟通交流，不仅限于课堂上的知识点，还可以是自己感兴趣的英文电影、报刊杂志等都可以和老师进行探讨。

四、结语

课程资源的开发利用为实现有效教学提供了保障，课程资源的建设还任重道远，教师和学生作为作为课程的直接参与者，在课程资源开发方面起着重要作用。但在真正的高中英语课堂中，教师和学生对待课程资源开发的态度和行为都还存在一些问题。教师方面主要存在课程开发意识不够和开发能力有限的问题，学生方面主要存在自主开发积极性不高和开发渠道不明的问题。针对这些问题，教师和学生要做到首先从思想上增强自主意识，然后从行动上认真贯彻落实，从而实现课程资源的积极开发和有效利用，促进英语教学的有效实施。

总之，高中英语课程资源的开发利用为原本单调乏味的英语课堂注入了新活力，教师和学生作为这一过程的共同建构者，应为实现新课堂的建设做出调整，积极投入，协同共建高效课堂。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]范兆雄.课程资源概论[M].北京：中国社会科学出版社，2002：101.

[3]徐继存.论课程资源及其开发与利用[J].学科教育，2002，（2）：1.

[4]张廷凯.新课程设计的变革[M].北京：人民教育出版社，2003：284.

[5]吴刚平.课程资源的开发与利用[J].全球教育展望，2001，（8）：24.

[6]陆正荣.英语教学中生成性课程资源的开发与利用[J].教学与管理，2010，（19）：67.

[7]谢晓莉. 高中英语课程资源的开发及其管理[D].江苏：苏州大学，2017：22.

[8]程晓堂.课程改革背景下英语课程资源的开发和使用：问题与建议[J].课程.教材.教法，2019，39（3）：97.

[9]徐燕.英语课程资源开发利用的实践研究[J].吉林农业科技学院学报，2016，25（03）：97.