刍论班主任在班级管理中的“严”与“松”

林春

【摘要】本文主要以解读《论语·述而》中记载的这句话“温而厉，威而不猛，恭而安”为线索，结合笔者的班主任工作经验教训，论述了班主任在班级管理过程中应如何把握好“严”与“松”的这一尺度，对进一步做好班主任工作有一定的指导意义。

【关键词】班主任;班级管理;爱中带严;严中有爱;严松有度

时代在前进，教育的对象——学生也在变化，管理学生的方式方法也得与时俱进。当班主任的过程，实际上也是一个学习的过程，可以说是“且行且悟”。正如《论语·述而》中记载的这句话：“温而厉，威而不猛，恭而安”，世人多用此来描述孔子为人，倘若用于描述班主任管理工作，笔者认为，也不失为一种管理上的艺术。在班级管理中，对“严”与“松”的把握，或许班主任能在这句话中找到很好的诠释。

一、“温而厉”，爱中带严

“温”，即在传授知识，与学生沟通时态度都以温和为贵，这样才能让他们如沐春风，乐于接受你的意见和指导。对于“厉”，便是要严格要求学生，否则学生容易投机取巧，无论是工作还是学习都会大打折扣。

那么，要如何做到“温而厉”呢？这就要求班主任在班级管理中对学生要爱中带严。班主任对学生的爱是一种特别的爱。这种爱不是娇爱，也不是溺爱，而是一种严肃的爱。否则，很多班务工作就会很难开展。

开学之初，抓仪容仪表是第一件让笔者头痛的班主任工作。笔者所带的班级，之前的班主任在对待仪容仪表的问题上步伐不是很一致，有的抓得相对严一些，有的相对松了些。但笔者认为，仪容仪表是反映一个班集体的整体精神面貌，如果一个班集体连最基本的仪容仪表都没办法抓实的话，那么，其它工作就更不用说了。所以，笔者第一件严格去做的事就是要求每一个学生上学期间都必须衣衫整齐，不许染发烫发，不许佩戴首饰，男生不许留长发，女生不许披肩散发，每天有专人登记在册，一切严格按照学校的规章制度。

就在这时，问题来了。一个叫小林的男生，每周总有那么一两天衣衫不齐，他的理由是：以前就是这么过来的。笔者找他谈过很多次话，他总是叫笔者不要管他，甚至还给笔者很多“建议”，叫笔者不要那么较真。这是怎样的一个学生呢？于是，笔者深入了解了他的家庭情况，向他的上一任班主任请教，慢慢摸清了他的性格特征。实际上他是属于那种不喜欢被管得太多，但又极度缺爱，希望引起别人对他的关注的那一类型学生。笔者采取和他多沟通，多谈心的方式，跟他谈他的学习，跟他谈在学校的生活，支持他加入学校的乒乓队。有时候还跟他打打球，接近彼此之间的距离，增进彼此的感情。有一次，他在打球的时候不小心弄伤了眼睛，笔者亲自带他去看医生。慢慢地，他终于认识到笔者的“较真”，实际上是在帮他规范自己日常的一些不良行为习惯，是在帮助他提升自己。终于，这个在班级有一定影响力的小林不再像以前那样了，甚至后来，他还主动去说服其他偶尔犯规的同学。

俗话说：“严师出高徒。”这里说的“严”不是严肃的“严”，而是严格的“严”。 班主任在班级管理中，一定要做到对学生爱中带严，这样既能更好地开展工作，又使学生有更多的收益。一年来，笔者所带的这个班在各项活动比赛中均能脱颖而出，不敢说这是笔者的功劳，但不可否认的是，这跟严格的班风班纪是有关系的。

二、“威而不猛”，严中有爱

毫无疑问，一个能“严”得起来的班主任才是一个有能力的班主任。然而，在班级管理中，班主任对“严”的把握一定要有个度，“严”要严的得体，“严”要严到恰到好处，“严”还要做到严中有爱，这样才能算得上是一个优秀的班主任。这一点，笔者深有体会。

在刚接手每一个班的时候，笔者都会让学生感受到笔者是一个严格的班主任。对待学生的错误会很较真，也让他们时刻感到班主任总在他们身边。笔者认为，作为班主任，还是“先小人后君子”的好。这样可以让学生们一开始心理上就做好准备，能自已尽量按照正确的方式去做事。如果刚开始给他们太多的自由，一旦形成某种松散的氛围，怕到时想收敛他们都会非常困难。于是，在处理一些班务的时候，笔者一视同仁，公平对待，严格把关。直到后来，另一个学生小佳的家长来学校找笔者，才知道，笔者对“严”这个度的把握上出了点问题。

小佳是个极度敏感、心灵脆弱的女生，在小学阶段都是学习上的佼佼者，是一个在鲜花和掌声中长大的孩子，更是父母的掌上明珠，几乎从来没有受到任何人的批评，受挫能力差。自从上了初中，成绩不如以前，感觉自己在班里被重视的程度也不如以前，因此心理落差很大。加上曾经因为迟到的问题被笔者批评过，慢慢地，她心理上就与笔者疏远了，她认为教师不喜欢她，甚至同学也排斥她，最后居然动了想辍学的念头。这才引起家长的重视，最终笔者也才意识到，笔者的这种“严”给她带来了压力，造成了一些误会。幸好，在她家长的及时反馈和家校共同努力下，小佳最后终于放下心头的疑虑，重新树立信心，奋起直追。

從这件事上，笔者深深体会到，仅仅做一名“严”老师是不够的。我们要做到严中有爱。对待这一类型的学生，其实我们不妨适时“松”一些，用爱去感化他们，鼓励他们。

三、“恭而安”， 严松有度

从为人处事角度上讲，“恭”是客气、谨慎、矜持的意思。如果一心求恭，可能显得退缩、懦弱、迁就。修养固然必须顾虑人际关系的和谐，因此谦退、恭敬是应该的，但是一味如此，也可能丧失自己的原则，内心缺乏定见，无法自得其乐。“安”是指人的内心状态，庄重和安详，有内涵、有责任、有信念的人才能庄重，有气度、有历练、有献身精神的人才会安详。

从班级管理的角度上讲，凡事该定一原则和底线，在“松”的时候，也必须要守住底线，把握好“严”的尺度。俗话说：“事不过三。”在班主任工作中，一味的“松”，一味的退让反而显示你是个优柔寡断，无原则之人，甚至会让学生无所适从。但一味的“严”，则会让你在学生中失去人格魅力。所以，班主任在班级管理过程中，一定要先明确自己心之所想，处理班务事情的时候要有自己的原则和底线，注意权衡“严”与“松”两者的利弊关系，以求达到班级管理的最佳效果。

在现在的班级管理中，让班主任最为头痛的是学生带手机的问题。前几年，也常有几个学生带手机到学校，有时偷偷拿出来玩。一旦被笔者发现，当然是收缴，严厉批评，并让家长来校配合教育。而现在，带手机到校的学生就比较多了。有些学生路途较远，为了方便与家长联系而带了手机。如果像之前一样的处理方式，可能会导致个别学生出现过激行为。但不是不管，笔者有自己的原则和底线，就是不能在课堂上使用手机。

开学之初，笔者利用一节班会课，召开了一个主题班会“说说手机的利弊”。把班里学生分为正反两面，通过大量的实例得出了手机对中学生来说，有一定危害的道理。最后，学生们一致同意“进入学校将手机设置关机”，锁在笔者办公室一个小柜子，放学后再拿回去，皆大欢喜。

总而言之，以上三句话彰显了孔子为人处事“执两用中”的功夫与境界，更诠释了班主任在班级管理中对“严”“松”分寸把握的教育艺术。孔子，作为一个教育思想家，是我国教育史上第一个将毕生精力贡献给教育事业的人，他对后世的教育活动产生了深远的影响。三分教书，七分育人，戮力前行，与君共勉。

参考文献：

[1]陈景磐.孔子的教育思想（第2版）[M]. 湖北人民出版社，1981.

[2]刘瑞岩.班主任工作浅谈（4）《班级管理的松与严》[OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6305bc550100gpzv.html.

[3]傅佩荣.《论语》的智慧：傅佩荣〈论语〉心得[M].时代出版传媒股份有限公司，黄山书社，2009.

责任编辑  陈小凤