浅谈提升小学英语教学效率与质量的有效策略

何秀华

【摘要】在实际教学中，我们不难发现，以强硬的方式去灌输某种知识很容易适得其反，反倒不如让学生沉浸在特定情境中自主思考、探究。有关实验表明，以激发学生学习兴趣为引导的方式能有效提高学生的学习效率与整体质量。小学英语作为经济全球化背景下学生所必须掌握的一门语言技能，其虽然重要但并非学生的常用语种，且枯燥的语法教学很可能招致学生反感，所以如何让学生主动说英语、学英语、爱上英语已然成为热议话题。本文以“趣味”为出发点，对提升小学英语教学效率与质量的有效策略进行研究，希望对相关工作者有所帮助。

【关键词】小学英语;教学效率;教学质量

一、积极采用生活化教学法营造想象思维空间

小学阶段的英语教育更注重启蒙，主要从基础知识夯实与兴趣培养两方面入手。在现阶段，我国市场经济发达、对外开放程度高、多民族文化融合的时代背景下，我们身边充斥着英语元素，像是卫生间等公共场合中的标识、电视新闻中的英语素材等都会在无形中带给学生潜移默化的影响。所以，采用生活化教学法不仅符合时代发展的具体需求，更能拉近英语与生活间的距离，让学生清楚地意识到英语就在我们身边。

例如，在实际授课时，教师可通过以提问的方式来创设特定的生活化情景，让学生借助生活经历、经验展开思考，为其提供更大的思维空间与更多的展示机会。如，在PEP小学三年级上册Unit2 Colours！的第二课时部分，要求学生能听出、读出诸如Yellow、Blue、Red等形容颜色的单词，并了解其含义。那么，教师则可以提出问题：“你们的铅笔盒是什么颜色？”让学生以小组探究的形式展开讨论。学生们纷纷加入到交流分享中，有的学生说：“我的铅笔盒是红色的。”而另一个学生则问到：“你会用英语说么？咱们是在上英语课。”一来一回中，学生便意识到虽然自己会用汉语表达但却不会用英语，明明想要表达的是一个意思却需要学习更多知识。随后，教师要深入到小组合作探究中，提供针对性引导。比如，给出形容某一事物颜色的固定句式，讲解某一颜色的单词等，并在此过程中对学生群体所出现的共性问题进行归纳总结，待小组讨论结束后统一解决。再如，为有效提升学生们对英语学习重要性的认识，我们可以引导学生自己去发现生活中的英语。比如，很多学生们日常喜爱的零食包装袋上标有英文、一些游览景点的指示牌上以及餐厅里的菜单也都是用英语标注的。通过教师把生活中的英语运用现象展示给学生，引发学生们的学习欲望，促进学生自发主动地学习英语。在学生学习积极性极高的前提下，教师的各种课堂学习活动以及学生课下作业的完成质量都有所提升。

以此可看，生活即教育，生活化教育亦是最好的教育手段。通过这种方式能让学生快速感知生活与英语、汉语与英语间的联系，以所接触到的各项事物为纽带，增深对单词、短語或句子的理解，真正感受英语的魅力所在。

二、积极运用多媒体教学法提升教学质量

多媒体教学法是基于科学技术水平提升与经济发展后的全新产物，其在课堂中的运用能起到营造情景氛围、丰富授课内容的效果。但在实际教学中，诸多教师将重点内容放在教材知识点讲解上，在观念与相关技术水平等因素的限制下，多媒体教学呈现出一种照搬挪用、放大书本的问题，很多教师只是将书本中的内容转移到PPT内，密密麻麻的文字看得学生头晕目眩，不仅不利于对知识的深层感知，更有可能在错误的引导方式下挫败学生自信心。所以，教师要全面认识多媒体设备的优势功能价值，利用其将书本中的抽象文字转换为图片、视频等更具感染力、表述力的具象画面，并结合学生喜闻乐见的内容进行综合处理，呈现出一堂充满趣味的英语课。

在实际教学中，我们不难发现，低年级小学生喜欢看动画片，中高年级学生虽说随着年龄增长逐步成熟，但依旧喜欢看动画。这时，教师完全可以用动画的形式来展示某些特定内容。一能使学生眼前一亮、激发学习兴趣，二能改变学生对传统英语课堂的固有认知，可谓一举多得。如，在讲述小学三年级上册Unit 4 We love animals一课中，其涉及到的知识内容与动物有关，而少儿动画中从不缺少动物元素，还有着儿童喜欢的交流方式。为此，在上课前，教师则可以先播放《小猪佩奇》动画节选片段，这个出自英国、带有中文字幕的作品，不仅词句简单，且人物形象生动、可爱，不论从知识传授亦或者兴趣激发等方面来说对课程展开都有绪多益处。英语教师可采取先播放视频、后展开联想、再进行讨论，以定格的方式一字、一句的方式引领学生细细品读，以句子为基础，进行单词、语法上的拓展，提高学生对英语的系统性认知的同时，引出animals这一本课的研究重点内容。

三、积极运用游戏教学法改善学生学习体验

对于天性纯真、爱玩好动的小学生来说，做游戏是他们最喜欢的娱乐活动，学生天生有着好玩的天性，通过游戏自然能够获得知识。那么，在小学英语课堂中将游戏教学法运用得当，寓教于乐，必然能起到改善学习体验、提升教学质量的效果。在实际教学中，我们不难发现，学生的自控力较差，没办法一直集中精力去完成高强度的学习任务，课程进行到一半便逐步没了“精气神”。这时不如穿插一些内容适当的游戏，一方面能使学生注意力再次集中，一方面能起到寓教于乐的效果，在“换脑子”的同时潜移默化地巩固、学习知识。为此，教师要做好游戏设计工作，结合小学生群体共性的同时保障游戏的教育目标明确，兼顾游戏的竞争性、趣味性、创造性、丰富性，有效提升游戏教学质量，让学生收获快乐体验，在游戏中爱上英语课堂。

四、结束语

综上所述，相关工作者应从实际入手，着力思考提升小学英语教学效率与质量的具体措施，以兴趣激发为切入、以知识传递为基础、以兴趣培养为目标完善教学体系，为学生全面成长提供助力。

参考文献：

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[3]王祖婕.打造趣味课堂——探究小学英语课堂教学质量提升的有效措施[J].科幻画报，2021（7）：139-140.

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责任编辑  李海涛