新时代下高职院校经济管理类实验室的建设与管理

王亚红（金肯职业技术学院）

■ 引言

随着社会经济的高速发展，21世纪已进入到全新的知识经济时代。知识经济时代，顾名思义，就是以知识为主，这也就意味着在这一时代的发展下，需要更多的具有实践能力的各类人才，这其中，对于技能型人才的需求更是在不断增加。基于此，作为高职院校，在进行人才的培养过程中，更是需要着重凸显出技能的教学。对于经济管理类人才的培养来说，实验教学在培养学生实践能力、分析问题、解决问题的能力方面有着不可或缺的重要作用，也是培养学生综合能力的必要保证。

■ 经济管理实验室建设与管理现状

具体探究经济管理实验室的成立起源，可以追溯到1980年。而我国的经济管理实验室则是于20世纪90年代的中期建立，这是我国首次以实验教学的形式进行经济管理类的学科教学，可以说，是我国教育事业发展过程中的一次重大变革。

随着信息时代的不断发展，互联网信息技术的不断加强，教育的发展也有了一定的变革，尤其是人们对于教育的认知方面，已经不再局限于传统的教育认知，更多的是将教育与当下的互联网信息相结合，将教育更加趋向于信息化、创新化发展，这其中，经济管理实验室的建设就是一大显现。虽然，如今经济管理实验室已经在多校得以开展，也被人们所接受、理解，然而，就其实际的建设管理中，尚且存在些许的问题。

■ 高职院校经济管理类实验室的建设与管理存在问题分析

（一）对实验教学的认知理解不足

就以当下的高职院校经济管理类实验室的建设管理发展来说，虽然，有了一定规模的实验室建设，但是就课程的设置来看，仍是以理论课程为主来进行的，导致实验教学管理模式较为缺乏。尤其是对于经济管理类的实验课程设计来说，虽然高职院校主要是培养学生的技能，但是对于这部分专业的学生来说，在技能培训方面仍是较为缺乏，对理论基础知识的培训占绝大部分，这也就意味着实验教学的课程展示较少，无法充分发挥其效用。

（二）缺乏完善的实验教学体系

就目前我国的实验教学来说，由于其本身的创新性与自由性较强，而且发展时间不长，导致诸多教师在开展实验教学的过程中，无法对课程有个整体的把控，使其在教学目标的完成方面以及教学过程的效果中都无法达到预期。尤其是对于高职院校来说，在课程的设计过程中，都是以整体课程目标来进行的，忽略了阶段性的课程要求，这给当前的实验教学带来了极大的挑战。

（三）缺乏完善的实验教学管理体制

有待完善的实验教学管理体制以及不科学的评估机制设定，严重影响了我国实验教学教育模式的开展。例如，就当前高职院校的实验教学管理体制开展来说，多数是针对学生来进行的一系列评估，而缺乏对教师有关于实验教学的一系列评估，这种评估方式从根本上就出现了一定的漏洞。而且，针对于学生的评估，也只是通过评估成绩进行展现，这种展现方式过于单一，不能够对学生进行全面的考量，甚至还会引得学生的反感。

（四）缺乏有效的实验教学管理模式

就当前高职院校的实验教学管理开展来说，多数高职院校的实验教学管理模式功能较为分散，这也表明了其教学管理模式的不集中。这种不集中的教学管理模式会导致教学效率低下，甚至会因为重复的实验和内容，过度地浪费教学时间和教学资源。而且，由于我国在实验教学方面的发展起源较晚，导致我国诸多实验课程的开展，都是基于理论课程来进行的，这种课程开展往往是缺乏针对性的，不能够适应当下教育趋势，更不能够满足当下时代发展的需求。

■ 新时代下高职院校经济管理类实验室建设与管理对策

社会在发展，时代在进步，教育改革刻不容缓。在新时代发展背景下，经济管理类实验室的建设管理发展成为未来教育发展的一种趋势，也是其发展的必然。虽然，就当下我国教育发展来看，各高职院校在经济管理类实验室的建设管理发展方面，尚且存在着诸多的漏洞，严重阻碍着我国教育事业的进一步发展；但是，就总体来看，当下高职院校在教育的改革发展过程中，也具备一定的能力，通过不断地变革发展，必然可以更进一步地推进新时代下高职院校经济管理类实验室建设与管理的完善发展。

（一）明确实验教学的重要性

虽然，在素质教育的不断推进之下，人们对于教育的认知理解在不断加深，尤其是虽实验教学有了一定的了解，但是，由于受到传统的教育影响比较大，导致大众对于实验教学的认知还存在较大不足，严重制约着我国实验教学的进一步发展。要想更好地解决经济管理实验室建设管理中的关键问，首要的就是需要各高职院校要充分认识到实验室在教育教学过程中的重要性，要想更好地培养技能型人才，为当下社会输送更多有用的人才，就必须要加强对实验室建设管理的重视度。作为学校，要从领导做起，充分认识到实验教学的重要性，同时将这一要求以具体的规范来阐述，让更多的教师以及学生能够以此来规范自己，要注重对实验的重视度，要学会从实验中积累经验，即使是面对一些经济管理类的学科教育学习，也要注重实验教学的重要性。

（二）完善实验教学体系

无论对于何种教学模式的运用来说，首要的，就是需要有一套较为完善的教学体系。有了一定的教学体系，才能够在此基础上开展一系列的教学活动，使得教学活动更为顺畅，同时能够更快的达到教学目标。完善的实验教学体系建立，是推动实验教学开展的基础。毕竟，对于实验教学的开展来说，只有在体系的规范之内，才能够更好地进行课程的设置，才能够有效进行时间的把控，最大化的提升教学效率。因此，就当下我国高职院校的实验教学来说，在进行实验教学体系的建立完善过程中，可以在其中设置更多的自由时间，给教学过程中留下适当的空档，既能够为实验的自由性和创新性提供便利，同时也能够确保实验课程的设置更为顺畅，还不会影响到后续课程的正常推进。

（三）完善实验教学管理体制

完善的实验教学管理体制，是确保实验教学有序开展的重要保障。就当前我国实验教学管理体制的开展来看，主要有三种模式：教学教务统一管理模式、部门管理模式以及学校管理模式。这三种模式各有利弊，但是也各有特色。但是，这三种模式具体如何使用，是根据学校的教学需求与教学目标来进行合理选择的。对于我国高职院校的发展来看，要想更好地开展实验教学，就需要其根据其教育教学规定，根据其教学目标，进行灵活运用，并能够有效借鉴其他的实验教学管理体制，不断地进行完善，从而形成一套属于自己的实验教学管理体制。例如，针对特殊的实验教学方式，可以通过教务教学统一管理的模式进行时间上的安排，然后用部门管理的方式进行单独考核，最后，再以学校的管理模式进行统一的管理。

（四）建立科学有效的教学管理模式

科学有效的教学管理模式是根据学生的受教育能力以及各类教学资源等共同决定的。科学有效的教学管理模式能够推进本校的教学成果，提升其教学目标，为社会培养更多的人才；相反，无效的教学管理模式不能够为学生提供助力，反而会适得其反，给学生的发展产生阻碍。尤其是对于实验教学这一新兴的教学模式来说，更是应该根据其教学特点，合理地进行教学目标以及教学内容的设定，尤其是在教学时间的安排上，更是要注重合理性。基于此，作为高职院校，在进行实验教学管理模式的推进过程中，必须要对学生的受教育情况进行充分了解，在此基础上，结合本校的各类教学资源，制订有效的教学管理模式，确保教学管理模式的针对性、可靠性。

■ 结论

作为技能型人才的重要培养基地，高职院校在技能型人才的培养过程中，更要注重实验教学。尤其是随着当下信息化时代的不断推进，加强高职院校经济和管理类实验室的建设完善已成为必须。高职院校要想获得更好地发展，为我国的教育事业发展贡献一分力量，加大对经济和管理类实验室的建设完善是非常有必要的。