渗透行知思想，构筑人本教育——谈班主任工作的管理艺术

□江苏省张家港市梁丰初级中学 许 珂

在初中阶段，班主任要重视班级管理的艺术性，深刻认识班级管理的价值所在，积极地为学生传授正确的价值观念，还要在日常教学中，结合自己所教授的学科与班主任工作管理艺术进行有机融合，更要通过组织相对应的活动对学生的思维模式进行正确的建设，结合学科各种要素进行德育渗透，从而促进学生的综合素质全面提高。

一、以身作则，结合案例培养学生道德观念

为提高初中班主任班级管理的艺术性，教师应立足新时代新境况，重视自身的道德修养和职业素质修养，做到为人师表，为学生的行为准则作出表率，给他们指明前行的方向。

以德育的教学活动为例，班主任首先要重视自身道德观念的修养，其次，班主任在必要时辅之具体的实际案例，让学生体会到德育的价值是基于现实生活中的，从而有效地激发他们参与德育教学活动的积极性和主动性，培养他们对德育活动的兴趣与信心，进一步地推动他们思想道德建设的发展和核心素养的提升。

例如，班主任可以利用多媒体，寻找相关的德育案例，在课堂上为学生简单介绍和讲解内容，明确侧重点，鼓励他们积极思考，之后再进行课堂的讨论，班主任以这种启示教育的方式来促进学生正确观念的培养。而教学案例可以选择与学生生活贴近的事件，让学生体会到德育教学源于生活，又服务于生活，从而提升学生的道德认同感，产生精神上的共鸣，促进学生思想道德素养的建设。

班主任也可以在学校开展德育活动的基础上，组织学生参观革命英雄抗战的红色文化革命圣地，引导学生探寻当时的历史，学习革命英雄人物无畏艰难险阻、投入理想奋斗终身、坚韧不拔的精神和品质，让学生了解各种革命事迹，从而使他们与革命烈士产生精神文化上的共鸣，促使他们设身处地地思考，进行思想上的熏陶。

人们都说，教育的神圣之处在于班主任塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的精神境界。当班主任用德行规范自己的行为，用良好的品质涵养自己的内在修养，具有了高尚的情操，那他的管理艺术就会对学生的教育起到良好的引领作用。

二、学为人师，明确德育价值，转变传统管理观念

要成为一名优秀合格的班主任，就必须树立终生学习的思想观念，不断充实自己的学识。特别是在当今这个日新月异的世界，“知识爆炸性时代”“数字化时代”“互联网时代”，知识的积累变得愈发重要，因为它每时每刻都在发生着质和量的变化。

正所谓“学为人师，行为世范”，知识的海洋是没有边际的，不存在枯竭的那一天，所以作为班主任的我们，要认真学习科学文化知识，学习新知识、新技能、新技术，用知识武装自己的，涵养自己的内在修养。从实际出发，基于现实情况学习特有的方式方法，不断提高教学的质量和教书育人的本领，用自己的独特魅力和人格品质感染我们的每一位学生，促进班主任管理工作的顺利开展。

以班主任的德育教学工作为例，随着时代的发展与进步，科学技术的日新月异，当今学生自我个性的成长也朝着多样化方向发展，这就使学生在感性认知和理性认知的交织中，容易迷失学习的方向与目标。基于此，为了帮助学生正确认识生活与社会，促进道德素质和综合素质全面提高，班主任就需要明确德育价值，转变传统的教学观念，在课堂教学过程中渗透进德育的价值观念，基于实际学情，重视学生的个性发展，组织教学活动，帮助他们树立正确的三观。

所谓班主任，代表着一个班级前进的方向，即使不是自己的专项领域，班主任管理也要怀揣着认真学习的态度，基于学情发展，做好转变传统管理观念的准备工作。而面对自己的专项领域，即学科教育更应该刻苦钻研，严谨笃学，涵养自己的文化修养，为学生的行为做出表率，让他们产生前进的动力，明确前进的方向，从而促进班主任管理工作的顺利开展。

三、严爱结合，用爱与温暖构筑学生道德境界

班主任给予学生的关心与爱，不仅能促进教学目标的达成，更能促进每个学生思想道德修养的完善，科学文化知识的丰富与发展，从而影响他们的身心健康和人格品质的形成，以及视野的开拓和人生之路的拓展。

因此作为班主任，我们更应该怀着热忱的爱意，关心和爱护自己的学生。师生的情感交流是相互的，相互作用、相互影响。班主任把学生放在自己的心里，就代表着他关心、爱护、尊重自己的学生，学生也就给予班主任相应的尊重与信任；班主任的关心与学生的信任，就增强了两者之间的亲密程度，更能促进教学的和谐发展以及形成师生之间的良性关系。

但班主任对于学生的关心与宽仁并不是无底线的，应该要严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽量帮助，对待学生的成长进步，要不吝惜地予以热情地赞扬，用满腔的热忱去温暖学生的心灵，从而增强他们的自信心与活力。班主任还可以课后与学生交友，让他们对班主任放下警惕与防线，愿意对班主任说出心里话，解决他们的困难与难点。

除此之外，更需要班主任根据时代发展探寻多种渠道来把握学生的思想潮流与方向，以学生为中心，采取适合他们心理特点的方式方法加以引导，使之树立正确的世界观、人生观与价值观，明确学习任务，并针对学生的特点开展一些健康有益的课外活动，寓教育于各种活动中。

以初中班主任管理的德育为例，学生的思想道德建设，家长和教师都给予了高度的重视和关注。基于此，班主任可以通过开展每周一次的班会例会，在一周的开始或者结尾，培养学生良好的思想道德观念，除此之外，也可以积极配合学校德育活动的开展，利用这些实践活动对学生进行思想教育与指导，从而有效地调动学生的积极性与主动性，进一步地加深认识、形成正确的价值观念。

初中阶段是学生意识发展的关键时期，为了促进学生思想道德建设与完善以及综合素质的提升，班主任需要做好班级的管理工作，首先就要明确班主任管理工作的重要性，以德育活动为切口，帮助学生树立正确的三观，然后是丰富班主任管理工作的内容，转变传统的管理观念，提高班主任班级管理的艺术性，最后要落实到人文的关怀和对生命的呵护上，怀揣着对学生的关心与爱护来开展班主任管理工作，渗透行知思想，构筑人本教育。