关于幼儿园教学活动有效性的思考

□甘肃省秦安县第一幼儿园 靳小莹

幼儿年龄在3-5岁之间，这时的他们不具备较强的逻辑能力，所以幼儿教师为了可以顺利开展教学活动，必须重视教学活动的内容以及形式等多方面工作，否则就不能达到教学活动开展的目的。并且幼儿教师开展教学活动需要注意很多方面，不能随随便便地设计教学活动，必须考虑幼儿的身心特征，这样才可以发挥出教学活动的重要作用。基于此，本文主要介绍了提高幼儿园教学活动有效性的策略，希望可以为有需要的人提供参考意见。

一、做好教学活动实施前的各项准备工作

幼儿园教学活动开展必须做好前期准备，充分掌握各项流程，只有这样教师才可以在教学活动开展过程中将自身的主导作用充分发挥出来，在教师的引导下幼儿可以主动参与到教学活动中。在准备教学活动所需的材料时，教师要认真检验材料的数量及安全性。对于很多班级不能顺利开展的教学活动，教师可以利用多媒体设备实施，这样也可以获得良好的效果。在课堂上教师可以组织班级幼儿共同观看提前制定好的教学课件，了解教学活动的基本流程。

二、科学运用活动形式

一般来说，教学效率容易受到多个因素影响，比如，教学活动的内容以及形式等，这时教师就要结合教学活动内容着重分析，结合幼儿的个性特点，尽量选择多数幼儿都喜欢的教学活动形式。幼儿阶段是幼儿的教育启蒙阶段，开展教学活动，需要合理设置难度，而且需要充分体现出趣味性，这样在一定程度上可以激发幼儿参与活动的热情，进而为保证教学活动顺利开展打下良好的基础。例如，对“数数”进行讲解时，教师可以采用情境设置的活动形式，将班级幼儿划分成多个小组，然后教师在黑板上画小红花，要求幼儿进行查数，最快回答的小组可以加1分，最后分数最高的小组成员，教师可以奖励他们适量的小红花。通过此教学活动形式，可以使幼儿积极主动参与到课堂教学中，使他们的学习效率得以大幅度提升。

三、明确活动目标

教学活动开展中要有科学的目标作为保证，这样可以为保证教学活动真正落实奠定坚实的基础。相信大家都知道，幼儿阶段的幼儿缺乏较强的自我控制能力，这时教师要向幼儿认真介绍活动的各项规则，讲解活动形式的纪律性和安全性，正确引导幼儿充分了解开展教学活动的重要性，利用开展教学活动的形式，加深幼儿对专业知识的认识和理解，拓宽自身的知识视野。在这个过程中，教师在教学活动结束后要及时掌握幼儿对知识的了解程度，确定教学活动实施是否已经实现预期的教学目标，而且在教学活动开展中需要了解幼儿的学习需求，在平时工程中积极总结教学经验，建立相对宽松的课堂教学环境。

四、科学设计教学活动过程

幼儿由于年龄较小，缺乏较强的组织规划能力，很难自主参与完成教学活动。因此，作为幼儿教师，必须合理设计教学活动的各项流程，在教学活动开展过程中要及时总结知识重点和难点，采用适合的方式向幼儿传授知识。每个幼儿由于大脑发育程度、家庭环境和成长经历的不同，他们的理解能力和认知能力也有所不同。在平时教学中，教师与幼儿沟通时要对幼儿之间的差异性进行仔细观察，而且在教学活动设计过程中要充分尊重所有的幼儿，全面发挥每个幼儿的天性，尽量帮助部分幼儿改掉不正确的习惯，将幼儿园教育的正面作用发挥出来。并且需要深入讨论活动过程，主要包括每个环节所需的时间以及幼儿互动过程中有可能出现的问题等等。此外，对于整个教学活动的过程，教师要精心策划，这样才可以确保教学活动正常进行，一旦碰到问题，教师也可以迅速有效地解决。

五、准确把控教学活动开展的难点及要点

由于幼儿所处的年龄段相对较低，对于知识内容的接受程度有限。因此，幼儿教师在设计教学活动时，要准确地把控其中难点所占的比重。切记不可将教学活动内容设计得过于复杂，避免打击幼儿学习的自信心，从而降低幼儿学习的积极性。尽管幼儿教学活动开展形式不能过于复杂，尽可能简单，然而还是难免包含一些难点，这时教师需要对各个知识内容科学总结以及分层，采用适合的方法，帮助幼儿深刻理解该方面的知识，培养幼儿解决问题能力。而且在幼儿的思维意识中融入教学活动中的所有重点以及难点，这样可以显著提高幼儿的学习效率。并且在这个过程中教师要将自身的引导作用充分发挥出来，防止出现教学活动开展不符合理论教学的问题。

六、在教学活动中引发互动

团队的相互配合可以在教学活动中获得锻炼，正确引导幼儿充分认识到团队配合的重要意义，了解互动交流方法，这样可以在潜移默化中培养幼儿的语言能力。建立高效互动的基础是营造轻松活跃的学习氛围，促进幼儿多互动的主要条件是情感沟通，教师要善于引导幼儿、耐心倾听每个幼儿的想法，拉近师生之间的距离，当好幼儿学习过程中的引路人，建立良好的教学环境，通过创设互动性和教育性的教学情境，提供多样化的材料，比如，小红花以及图片等，还有各种肢体动作带来的影响，积极引发幼儿与同学和教师之间的互动。

七、采用科学合理的教学手段

幼儿时期的孩子总是会对新鲜事物充满好奇心，教师要抓住这一特点，选择科学合理的教学手段，以求在开展相关教学活动时，达到事半功倍的效果。首先，教师在选择教学手段时，要将幼儿的个人兴趣及其未来发展需求作为主要考虑因素，尽量选择能引起幼儿学习主动性和积极性的教学手段，让幼儿真正参与到教师设定的教学活动中。科学合理的教学方法对于幼儿的学习及成长具有极好的促进作用。在开展相关教学活动时，难免会出现一些超出预想的突发情况，因此，幼儿教师需要做好教学活动中的监督和管理工作，在出现相关问题时，及时进行处理。对于那些幼儿可以自己解决的突发情况，教师要当好这一过程的引导者，给幼儿一些处理意见，让幼儿靠自己的能力找出解决办法，这样可以加深幼儿对于同类型状况的印象，在出现相同类型的问题时，幼儿可以依靠以往的经验自行解决。从而培养幼儿处理问题的能力，提高幼儿学习的有效性。

八、结语

总而言之，对于幼儿的成长发展来说，幼儿园教学是极其重要的，所以幼儿教师作为教学的引导者，需要充分发挥自身的作用，将自身的社会价值都体现出来，以大大地提升教学活动的有效性，保证教学效果是明显的。在这个过程中，教师可以通过积极开展多样化的教学活动，确定教学目标，在实际工作中多总结和探究，及时反思自己的问题，结合幼儿的身心发展的实际需求，合理开展一切教学活动，以促进幼儿全面发展，为幼儿将来的成长教育提供有力的保障。