小学语文课堂氛围调节中存在的问题和对策

□甘肃省定西市陇西县首阳小学 王瑞恺

一、小学语文课堂氛围调节中存在的问题

（一）课前律动的选择缺乏严谨性

在西沃五、电子白板等一系列教学软件相继在小学语文课堂上展开使用之后，为小学语文教师提供了大量可供选择的课前教学组织活动形式。在各种教学活动场所几乎都可以看到课前律动形式的出现，这种现象的发展就像一种潮流一样。但是在实际的观察和研究过程中，我们很惊讶地发现，很多教师对于课前律动的认知和选择具有很大的盲目性和随意性。在小学语文课前的律动形式上，教师大多是用视频展示的形式，让学生现学现做。课前律动作为语文课堂教学开始前的一个小活动，主要目的在于吸引学生的注意力，把学生的注意力从课外吸引到课堂中。但是，教师在选择课堂律动小游戏的时候，没有经过认真仔细地思考，选择的律动游戏与教学内容没有任何的关联，并且律动游戏也是现找的。这样就会在课前占用大量的时间，同时有些律动小游戏需要较好的协调性，学生很难在短时间内学会，导致一部分学生开始滥竽充数做其他小动作。另外，有很多教师几乎在每节课之前都要进行课前律动，这样每天都重复地去做一件事情，对于小学生来说是不具有持续的吸引力的，久而久之就会失去课前律动实际需要的效果，起不到吸引学生注意力的作用，反倒把教室弄得乌烟瘴气，得不偿失。

（二）课堂游戏的设置过多，针对性不强

为了调节课堂氛围，教师都会选择在适当的时机，设置一些与课文内容紧密相关的游戏，用游戏的方法调动学生的学习积极性，同时对语文课堂氛围进行有效的调节。但是，在很多语文教师的公开课和优质课评选中，我们发现，很多教师为了展示自己在信息技术教学方面的教学能力，在多个环节都设置了课堂游戏。由于游戏环节设置较多，学生在课堂上只顾着玩游戏了，反而对课堂上的文本内容的理解和学习失去兴趣。这样的课堂看似课堂氛围很好，学生的学习热情很高，但是实际上学生对需要掌握和理解的内容的学习效果是十分低下的。

二、解决调节小学语文课堂氛围存在问题的对策

（一）课前律动的选择要慎重

在现代信息技术和抖音、快手、微信等普遍使用下，我们拥有海量的信息资源，并且这些资源的形式和内容以及质量都各不相同，并且有部分视频制作过于简单和随意。因此，小学语文教师在使用这些视频和音频进行课前律动的时候，需要对这些资源进行严格的审查。另外，教师在选择课前律动的时候要尽量选择趣味性强的，与小学语文有较大内在联系的资源。例如，教师可以选择与课堂教学内容相关的儿歌，然后制作成自己需要的课前律动，这样可以很好地把教学内容融入课前律动的环节，即调节了课前氛围，而且能够很好地复习语文知识。教师选择的课前律动尽量不要太复杂，要让学生在简短的时间内能够掌握，这样学生才能参与进来，只有所有学生都参与进来，所有学生的注意力才会被有效地从课外吸引到课内来，从而把课前律动的实际效果真正地发挥出来。

（二）课堂游戏要具有针对性和目的性，宁缺毋滥

为了在课堂教学的过程中，激发学生的学习积极性，调节课堂氛围，教师会设置一些小游戏，以此来调节课堂的氛围。但是随着信息技术在小学语文课堂中的应用越来越广泛，尤其是西沃白板普及，小学语文教师在上课的时候很容易就能够制作出一些课堂的小游戏。这些游戏多以竞赛的形式出现，也是小学生最喜爱的游戏活动形式。但是在具体的课堂研究过程中，我们发现课堂游戏设置得太多，有的课堂感觉一整节课都在做游戏。把一个相同的问题或者知识点翻来覆去地用游戏演示很多遍，这样的课堂游戏设置对于教师完成既定的教学任务没有太大的帮助，甚至会浪费宝贵的课堂教学时间。另外，有的教师设置的课堂小游戏根本与课堂教学没有一点关系，其设置游戏的目的只在于展示自己的信息技术使用能力，满足教师课堂教学评价体系中与信息技术相关的评价项目。在笔者看来，这些不具有课堂针对性的游戏完全可以去掉，要么就设置一些与课堂教学知识和内容相关的游戏，让学生在玩游戏的过程中一边放松紧张的情绪，一边学习语文知识。也只有这样，教学过程中的游戏设置的目的才能够具有针对性和实用价值。

三、结语

上述几点小学语文课堂氛围调节中出现的困难，是近几年新出现的，是我们随着教育技术的不断发展中遇到的新问题。任何新事物的产生和发展都是一个不断修正错误的的过程。小学语文教学也一样，这些问题的出现只是小学语文课堂教学发展过程中的一个小插曲。只要教师时刻保持进取和创新的意识，把课堂教学当成不断研究的对象，以小学语文新的课程标准作为教学和培养学生的主要参考，以学生的健康成长为主要目的和方向去努力，那么教师不但可以提升专业素养，而且可以感受到成功教育带来的幸福感。