立足美术欣赏教学，增强学生文化理解能力

□泉州市丰泽区实验小学 吴毓青

文化理解能力是小学美术教学过程中重要的核心素养组成部分，它能帮助学生从文化的角度分析、理解来自不同国家、不同民族以及不同年代的文化艺术作品，充分尊重不同国家和民族的文化内涵。它是一项基本的艺术鉴赏能力，学生在增强文化理解能力时，要具备一定的基础知识，并能从审美的角度理解文化的内涵。这是一个较为漫长的过程，所以教师要在小学美术的教学过程中，通过活动和课堂教学一步步提升学生的美术学科核心素养。

一、通过教学主题开展教学

（一）结合教材设计教学

教材是我们开展教学工作最为主要的教学资料，在通过对教材的主题分析之后，我们可以结合教材设计展开教学，这样使学生能对主题内的文化进行理解。教材在设计相关知识时能遵照学生内在的特点，科学合理地对知识进行梳理和设计，使学生在学习过程中知识的呈现能符合学生认知特点和学科的文化内涵。美术教材在设计过程中，更是以单元的形式呈现出不同文化的表现形式，这样学生在章节内便能有效提升对单一文化的理解能力，久而久之学生整体文化的理解能力也会得以提升。

（二）通过交流感受细节

互动交流是提升学生文化理解能力的重要手段之一，学生通过互动交流能很好地发表自己对于美术作品的理解，并在不断的交流过程中互相促进对文化的理解，有效提升自身的文化理解能力。相较于教师一味地讲解，学生之间互动是一种更为有效的教学方式，学生在组内互动的形式能缓解对教师的抵触心理，畅所欲言发表自己的意见。在小组内学生还可以感受到他人对于同一作品的不同感受，正所谓“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，指的正是不同人对于文化有不同的理解，通过交流便能综合提升学生对文化的理解能力。例如在《兵马俑》的教学过程中，兵马俑作为一项中华传统文化的表现形式，学生对于兵马俑壮观而又神奇的特点能产生极为浓郁的兴趣，这时学生将会针对这艺术作品产生自身独特的见解。在小组内，学生将会充分地表达自己对于作品的观点和看法，并在教师的引导下，对其中蕴含的文化理解进行阐述，然后在相互交流的过程中对兵马俑所代表的中华文化有更深的理解，感受到古代人民的智慧和精神。

（三）通过拓展丰富内容

在课堂中进行拓展能使学生对文化有更深的理解，教材通常只对某一部分特有的作品进行展示，这样的形式能对学生产生一定的启示，使学生了解背后的文化，但仅是这些文化无法使学生加深对其中文化的理解，这时我们就需要通过拓展引入其他相似或相同的文化作品，让学生进一步探究背后所蕴含的文化，寻找其中的关联，这样能有效提升学生对文化的理解能力。拓展的形式是对课内教学内容的拓展，通过拓展，学生的眼界将会更加开阔，所看待问题的角度也会变得不同，甚至会对原有的作品产生更多的理解，这对学生提升文化理解能力有着极大的帮助。通过对不同作品的欣赏，学生能看到美术作品背后蕴含的各种魅力。

二、引导学生感受作品内涵

引导学生感受作品内涵是提升学生文化理解能力的重要手段，作品是文化的表现形式，感受作品内涵便能感受到该作品代表的民族文化。

（一）融合文字描述

首先，文字描述能进一步提升学生对于作品内涵的感受，文字是文化的载体，在文字中学生能更好地对其中的文化内涵进行分析，再加上教师绘声绘色的描述，学生更能结合文字中的意境去感受作品中的文化内涵。尤其是中国的古诗，富有一定的意境，在古诗韵律的熏陶下，学生对中国古代文化艺术作品将会有更多的感受。例如在《给文章配画》的教学过程中，我们可以先设置欣赏教学，使学生对这一形式有一定的了解，此时我们可以针对李白的《望庐山瀑布》设置配画，然后结合李白天马行空的写作手法以及诗歌中的韵律，让学生感受配画中的艺术美。因为诗歌本就具有一定的画面感，通过配画将两者有机结合，学生的对作品将会有更好的感受，同时也能使美术教学与其他学科紧密相连，共同提升学生的综合素养。

（二）融合音乐冲击

音乐同美术一样，也是文化的重要表现形式之一，二者是共同进步的，同一时期美术和音乐必然可以共同展示出这一时代所具有的文化特征，我们在美术的课堂中可以借助这一形式，让两者共同促进学生对文化的理解。例如文艺复兴运动，这一时期的西方不仅涌现出大量的美术作品，同时钢琴乐交响乐等音乐在这一时期也得到了良好的发展，我们可以让两者有机结合，使学生在静谧优美的环境下感受美术作品，从而使学生对文化的感知和理解能力得到进一步提升。

（三）融合影视资料

随着信息技术的不断发展，目前各地的学校可以通过多媒体的形式为学生展示更为直观的影视资料，影视资料对学生欣赏美术作品有着很大的帮助，很多美术作品的展示，单单依靠图片这种静态的形式无法达到预期的目的。尤其是某些建筑型的作品，通过影视能更好地观察该作品立体中所存在的艺术性，使学生在观赏的过程中能更加震撼，从而达到提升学生文化欣赏理解能力的作用。

三、通过赏评活动感受文化

赏评活动是欣赏教学过程中重要的一个环节，赏评活动能让学生会对美术作品中的文化有更为全面的认知和理解。在赏评活动中教师还能对学生的学习情况有一定的了解，观察学生通过教学获得了哪些文化理解，也能对自己的教学进行反思，然后在下一节课得以改进。

（一）赏评作品艺术性

赏评活动首先要引导学生对作品的艺术性进行分析，了解作品在创作过程中有哪些独特的地方，感受其中所蕴含的艺术，所以赏评活动第一个教学目的便是使学生对作品所具备的艺术性能有全面的认知。在教学过程中我们可以通过引导学生自主学习的形式，使学生对作品进行全面的赏析，在这个过程中学生将以小组为单位，教师通过提问使教学内容以递进式的形式呈现在学生面前，经过学生的讨论，学生对作品艺术性的审美能力将会有很大的提升。

（二）赏评作品的文化内涵

在赏评活动中除了对作品的艺术性进行分析之外，第二步便是要赏评作品中的文化内涵。赏评作品文化内涵是一项极为艰难的教学工作，在教学过程中我们要引导学生的感受往正确的方向发展，使学生能感受到作品中国家和时代的文化特性，同时也要将学生的意见融合其中。此时我们可以通过辩论会的形式，让学生畅所欲言，学生通过这样的形式，既可以发表自己的意见，又可以通过辩论的形式，就其中不同的意见进行争论，从而保证思维理解朝着正确的方向发展，有效提升学生的文化理解能力。

总的来说，美术欣赏教学是小学美术教学过程中极为重要的一个环节，它能有效提升学生的文化理解能力，使学生的美术核心素养得到有效提升。但文化理解能力的提升是一项较难的工作，学生通过积累和活动才能有效提升文化理解能力，此时我们应当结合教学设计和各种活动的优势，使学生的文化理解能力逐渐提升。