大数据时代信息与计算科学专业实践教学研究

福建省泉州华侨职业中专学校 付鸿燕

信息与计算科学专业是一门难度较高的专业，不仅要精通数学知识，而且要精通计算机知识。信息与计算科学专业实践性大于理论性，因此在教学过程中应重点关注教学过程中的实践部分，这部分的教学可以决定学生是否可以利用此专业实现人生价值和工作价值。信息与计算科学专业实践部分包括生产学习、设计论文的答辩等，这些实践活动有助于展现信息与计算科学专业的专业特色。本文重点研究大数据时代信息与计算科学专业实践部分的教学策略。

一、信息与计算科学专业教学现状

作为一个双优势的专业，信息与计算科学专业的发展并不如预期的好，学习该专业的学生毕业后大概有两个方向，一个方向是以数学为主、计算机为辅，另一个方向则是计算机为主、数学为辅。据不完全统计，毕业生大多从事计算机专业相关工作，这完全没有凸显信息与计算科学专业的特性。此专业的开设是为了满足大数据时代的要求，利用计算机知识解决数学实际问题。但大多数学生并不清楚，尤其近些年来，众多学校纷纷开设信息与计算科学专业，但课程教学却达不到应有的专业性。例如高校开设信息与计算科学专业，但该高校并不具备此专业的教师，因此需要从数学专业和计算机专业借调教师。课程包括基础数学和基础计算机课程，二者皆没有使学生进行深入的研究和学习，大多都停留在表面。一是破坏了信息与计算科学专业的专业特色，二是不利于学生毕业后的就业问题，所以信息与计算科学专业的教学现状不容乐观。

二、大数据时代信息与计算科学专业的实践教学策略

（一）实践操作与理论知识并行

从各大高校该学科的教学制度来看，一般是理论大于实践，因为数学科目理论扎实会对实践有一定的帮助，大多数的教学是在课堂中进行的。信息与计算科学专业与其他的专业略有不同，因为信息与计算科学专业大多数都是以实践为主，但开设此专业的各大高校基本还是以理论教学为主。这是因为高校并没有意识到信息与计算科学专业的实践性，也没有意识到实践学习对信息与计算科学专业的重要性，这导致信息与计算科学专业的学生毕业时会无所适从。

理论与实践需要互相铺垫，互相成就。它们应处于同样的位置，在学生的心中也应该同等重要，只有这样学生在信息与计算科学专业的学习发展中才能均衡。那些重视理论不重视实践的高校，在信息与计算科学专业教学的某些方面会受到阻碍。例如，虽然信息与计算科学专业大致分为两个方向，但无论是哪个方向都更注重实践。对于学生来说，如果一开始学校培养他们的实践能力，那他们在实践比赛中一定会得心应手，但因为学校并不注重实践，而是注重理论，因此在理论考试中学生即使可以得到高分，但是在实践过程中，实践能力的缺失也会使他们在真正的工作中无法进行下去。因此，学校实践课堂与理论课堂教学应并行，在理论课堂中可以教授学生书本上的知识，如基本数学和基本计算机知识，在实践课堂中可以教授他们利用课堂所学的理论知识进行实验生产，这样相互结合、相互促进，才能将信息与计算科学专业的优势发挥到极致。在大数据时代，实践与理论并行才能使此专业在社会中的生存现状逐渐改善。

（二）加强信息与计算科学专业师资建设，引进专业型人才

虽然各大高校都开设了信息与计算科学专业，但对于此专业的教学还是各自由数学教师与计算机教师同时进行，数学教师传授信息与计算科学专业的学生基础数学知识，计算机教师传授该专业学生关于C语言、C++、java、Python等计算机相关的基础知识，两者并不能相互联系在一起，学生学习的知识并不通透，只能各自进行学习，二者之间没有互相联系。但是，信息与计算科学专业的优势在于用计算机知识去解决数学的实际问题，如果二者没有相互联系，则此专业的优势完全发挥不出来，学生未来就业只能单纯地走数学方向或计算机方向，不但浪费了资源，也浪费了学生的时间。因此，在高校开设信息与计算科学专业时，应当同时引进双学位的教师人才，这类教师一要擅长基础数学的运用，二要熟悉各种计算机的基础课程，只有这样才能把数学知识与计算机知识融会贯通，教授给学生。

例如，教师在课堂教学时，首先，在课堂开始应先向学生提出一个数学实际问题，而此实际问题在现实生活中可以解决，如果用计算机知识去解决会更加简便。接下来进行计算机知识教学，教师应该用一半的时间进行理论知识教学，剩下一半的时间交由学生进行上机实践。在上机实践的过程中，如果有学生将课前提出的数学实际问题解决，教师应予以加分奖励，此加分可应用于期末成绩中。这样不但激励了学生在上课时保持专注积极的学习态度，也可以使学生在做中学、学中做，为取得更好的成绩铺垫。

（三）完善实践教学体系

学校对于学生的培养应该多方面进行，对于信息与计算科学专业的学生，更需要的是实践，他们应该享受到此专业的优势化教学，即进行实践教学。因此，开设信息与计算科学专业的高校应该重新完善实践教育体制，当前大多数的教育体制都是针对理论学习，这不适用于信息与计算科学专业的教学。因此，重新制定教育机制不论对于学生还是高校，都有一定的益处。例如在期末的考评中，理论与实践部分应各占总比的50%，理论考评直接在课堂中进行，以笔试的形式来呈现最终的结果，而实践部分的考评，则应该让学生以实践报告的形式来呈现。在这一学年的时间中，应该让学生成立一个单独的课题并进行研究、讨论与实践，课题的大方向应该由本学科教师进行把握，但剩下无论是调查问卷或是实践研究，都应由学生独立来完成。只有这样才能真正培养学生的实践能力、动手能力与语言表达能力，才能将信息与计算科学专业的学科优势发挥出来。改善实践教学体制是对学生负责任的一种体现。

（四）提升毕业设计和毕业实习占总成绩的比重

大学四年的学习时间，前三年的成绩应该是理论成绩与实践成绩各占比重的一半，最后一学年的总成绩则不应该如此划分，因为信息与计算科学专业毕竟是实践类专业，应当将实践体现在实处。首先，信息与计算科学专业的实践部分囊括了生产实习、毕业论文的设计等。对于此专业来说，生产实习是日常的实践活动，学生具备在学习理论知识后进行实践活动的能力；对于学校来说，学生在实践能力方面出色也是对学校开设信息与计算科学专业的肯定与回报，因此，学校应针对信息与计算科学专业制订一定的实践教学计划。首先，在学生第四年的在校学习中应加大实践部分占总成绩的比重，可以将原来的50%上调到60%或70%，这样学生才会将更多的精力与时间用来完成各自的毕业设计，这关乎着学生的毕业与将来在社会中的就业。毕业设计可以包括学校目前在硬件设施中还有待解决的问题，是否可以用计算机进行3D模拟，甚至是更专业的设计。如果这份设计只是为了交上一份作业而去设计，教师在评分时则不能予以高分。

（五）加大对信息与计算科学专业的资金投入

信息与计算科学专业是实践类专业，因此需要更多的专业设备进行学科教学。单纯的理论课堂无法满足学生的需求，针对此种情况，无论是外界还是教育局，都应加大对高校信息与计算科学专业的资金投入。设备方面，首先要引进最先进的设备，以方便学生跟上时代的步伐，在将来步入社会时不至于被时代淘汰。其次，学校应设立此专业的创业基金，对于实践类的学科，在创业方面是有一定的优势的。高校应鼓励学生进行创业创新，学校应加大对信息与计算科学专业的资金投入，这样才能使信息与计算科学专业的发展更有保障。

综上所述，信息与计算科学专业应发挥应有的优势，进而带动实际数学问题的发展与研究。因此，应采取以上的诸多措施，使信息与计算科学专业真正将所学所想应用到实践中，尤其要注重信息与计算科学专业的实践教学方面，实践与理论并行，这样在大数据时代中信息与计算科学专业才能真正实现自身价值。