新课改视域下初中英语课程教学面临的问题和解决策略

山东省日照市东港区田家炳实验中学 万 蕾

新课程的改革是为了更好地培养创新型人才，新课改的出现对教师英语课程教学水平提出了新要求。因此，英语教师要充分利用新课改的教学特点，创新英语教学模式，丰富英语教学内容，以此提高学生的英语水平和英语应用能力。但教师在应用新课改进行英语教学的过程中还存在诸多问题，如果教师不能及时对英语教学中存在的问题进行解决，会阻碍初中英语课堂教学质量和效率的提升。

一、新课改视域下初中英语课程教学面临的问题

（一）教师对英语教材过度依赖

在传统的英语课程教学中，教材是英语教师对学生开展英语教学的主要媒介，而教师应该将所有可利用的资源应用到英语教学中，将能提高学生综合能力的教学资源纳入教学范围。目前，大多数教师受传统英语教学模式的影响，将教材作为传授学生知识的唯一媒介，并没有将新课改融入英语教学当中，教师只是根据教材中所给出的案例和知识进行教学，导致英语课堂教学的内容和形式过于死板，不能有效将英语内容传输给学生。由于教师对英语教材过度依赖，没有将新的英语教学内容融入课堂教学当中，在教学中也没有指明重点让学生进行学习，使学生在学习英语教材中的内容时无法抓住学习重点。

（二）英语教学模式过于传统

新课改的深入，对线下传统英语教学模式提出了新的教学要求，要求对传统英语教学模式中存在的烦琐、陈旧等问题进行改善，并积极融入现代教学资源，使学生英语知识学习水平逐渐提高。但教师在创新英语教学模式过程中，并没有将教学特点进行优化，导致初中英语教学仍然枯燥乏味。虽然我国对教育事业的改革持续进行，但部分教师至今还沿用传统的教学模式，没有根据新课改要求进行英语教学创新。部分教师虽然积极响应新课改的实施，但在实际教学当中还无法有效根据新课改要求创新教学模式，严重阻碍了学生对英语知识的学习进度，进而无法提高学生对英语的应用能力。

（三）教师对自身教学定位不准

学生学习英语的质量和效率是衡量教师是否将英语教学有效实施的主要标准，而新课程的改革不仅对教师提出了新要求，同时也对学生的英语能力提出了新要求。因此，教师需要积极学习新型教学模式，以此达到学生的学习和教师的教学效率有所提升。虽然新课程改革有效推动了教育事业的发展，但目前英语教学中还存在以教师为主导的教学形式，教学中没有体现学生的学习主体性地位，使学生在学习英语知识时过于被动，导致学生的英语能力得不到有效发展。

（四）教师对新课程理解程度低

随着教育事业不断改革和发展，新课程的改革对传统英语教学模式产生了一定冲击力。但目前我国大多数教师对于新课程改革还没有完全理解，无法有效将新课程要求融入线下传统教学模式当中。也有一部分教师至今还沿用传统的教学方式对学生进行英语知识的传授，甚至有教师固执己见，对于新课程改革无动于衷，这种改革态度严重阻碍了初中英语课程教学的进步。虽然大多数教师尚未完全理解新课程的改革目的，但只要不断摸索，经过时间的磨炼，总会将将新课改有效实施。因此，初中英语教师对新课程的改革还需要一个了解和接受的过程。

二、新课改视域下初中英语课程教学的实施策略

（一）加强教师对新课程的理解程度

对于新课程改革，教师应提高自身教学素养，加强自身对新课程改革的认识和理解。新课程的改革可以有效地将英语学科的综合性和选择性进行体现，而且新课程改革强调传统教学模式与生活要进行有效联系，所以需要教师加强对新课程改革措施的认识和理解，从中学习有利于提高学生英语学习能力的教学模式。初中英语教师作为学生学习英语知识的引领者，首先需要在自身教学能力基础上，不断提高自身教学水平，提升自身素质，在新课程改革下不断丰富自身的英语知识面，为有效提高学生英语学习能力打下坚实基础。其次，初中英语教师在进行英语课程教学时，不应只注重英语学科的教学，而是要将其他学科中对英语教学有益的知识与英语教学进行融合，以此丰富学生的英语知识。最后，教师在新课程改革视域下，应努力提高自身的综合能力，对传统英语教学模式进行完善和创新，并利用互联网中的英语教学资源丰富英语课堂教学内容，从多个角度对学生进行英语知识的教学，如此才能提高学生学习英语的积极性和主动性。

（二）降低教师对英语教材的依赖程度

我国教育事业对新课程改革的实施，已然将传统英语教学大纲进行了改革和创新，并对我国英语教材中的英语知识结构进行了更新。英语教材中英语知识结构的更新，要求教师重新学习教材中的知识和讲授方式，并及时分析了解新课程改革的标准。只有教师对新课程改革标准进行充分的认识和理解，才能提高对新英语教材的使用程度。首先，初中英语教师要拥有对新英语教材进行取舍的能力，只有对新英语教学的内容进行合理取舍，才能有效使新英语教材符合学生的实际学习能力。新课程改革标准对英语课堂教学所提出的新要求，是教师将不适合阶段学习的教学内容进行合理删减，避免给学生造成心理负担。其次，教师可以根据学生学习情况，适当地增加新的英语教学内容，在教师进行英语教材教学时可以有效地将学生提出的问题进行补充说明。

（三）突出学生在英语学习中的地位

就目前情况来看，大多数教师在进行英语课堂教学时，以自身为主导进行英语课堂教学时常发生。在初中英语课堂教学过程中，大多数教师扮演的是主动教学身份，而学生是被动学习的身份，教师在进行英语课堂教学时只注重对学生进行英语基础知识的讲解，忽视了对学生英语应用能力的培养。首先，教师在英语课堂教学中往往是以自身主观意识的教学目的进行教学，没有真正了解英语应用能力对学生产生的实际价值。因此，在我国新课程改革视域下，教师要积极改善传统教学中出现的不良现象，努力适应新课程改革的教学方案，并在初中英语课堂教学中减少自身对英语课堂教学的主宰，积极与学生进行交流和互动，调动学生对英语学习的积极性和主动性，让学生在英语课堂教学中活跃起来。其次，教师要将自身对学生进行的英语教学指导作用充分发挥出来，努力提高学生在英语课堂学习中的主体地位，不断提高学生对英语的学习水平，为学生今后继续进行英语学习打下良好的基础。

（四）创新多样化英语课堂教学模式

教师要想将新课程改革有效实施，首先需要创新多样化英语课堂教学模式，多样化的教学模式有利于教师提高对课堂时间的充分利用。对于学生来说，教师在英语课堂教学时采取多样化的教学模式，有利于激发其对英语知识的学习兴趣，积极学习英语知识是提高学生英语能力的基础。对于教师来说，要想有效地将学生的学习兴趣和热情激发出来，必须积极改革和创新传统英语教学模式，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，进而提高学生在英语课堂教学中的学习效率。其次，教师可以将英语教学进行情境创设，让学生走进英语教学情景当中，切身体会英语内容的含义，以此加深学生对知识的理解。这种情境教学模式也能提高英语课堂教学的效率和质量。最后，教师可以借助现代信息技术手段辅助线下英语教学，为学生营造良好的英语学习氛围，使学生在进行英语知识学习时不再感到枯燥无味，轻松愉快的学习能使学生的英语学习能力不断提升。

综上所述，新课改视域下初中英语课程教学的改革和创新取得了显著效果，但教师在进行新课程英语教学时还存在诸多问题。因此，教师必须加强自身对新课程的掌握程度，降低对英语教材的依赖程度，创新多样化英语课堂教学模式，以此提高学生的英语水平和英语运用能力。随着教育事业的不断改革和发展，社会各界对英语教师提出了新的要求，教师要积极响应社会提出的新要求，努力提高自身教学素养和教学水平，为社会培养全能型人才。