新时代高职院校思政课程线上线下教学创新

河南护理职业学院 崔丽丽

相较于其他教育阶段，高职教育的学龄特点是十分鲜明的，因为学生在接受教育后大多数会选择步入社会从事相应的工作。在这样的情况下，高职院校需要通过教育更好地培育符合社会和时代要求的人才，以更好地提高学生的就业率，同时也推动行业和经济的发展。因此，高职教育一直以来都是人们十分关注的内容。现今时代对人才提出了新的标准，在关注个人专业能力和专业素养的同时，也更为关注人才的德行和品质。才为德之资，德为才之帅，德行的培养是十分重要的。而在高职院校对学生开展德育教育的过程中，思想政治理论课具有得天独厚的优势。为此，如何展开高职院校的思想政治教育，充分挖掘思想政治教育的育人价值，也是高职院校应着重考虑的问题。

现今是互联网时代，网络的推广和普及无疑便捷了人们的工作和生活，通过网络应用，人们工作开展有了更大的可操作空间，可供选择的余地更大，可供借鉴的资料更多，可供选择的方案也更多，这也为高职思想政治教育的优化提供了更多方向。通过线上线下相结合的方式展开教育，可以进一步挖掘思想政治教育的育人价值，并在教育过程中培养学生的各项能力和素养，实现对学生更加综合全面的培育。想要达成这一目的，高职院校可以从以下几点着手展开思想政治教育。

一、创新教学模式设计

针对高职院校思想政治课线上线下教学模式的设计，主要可以从以下两点展开分析。教师需要秉承学生主体原则和因材施教原则，线上线下混合式教学有着更高的可能性，通过教师合理的设计可以达到更好的教育效果，为此教师就需要做好设计，无论是教学目标、教学内容、教学方法都需要重新选择，充分发挥线上线下教学的优势和思想政治教育的教育价值，从更加综合全面的角度展开对学生的培育。

教师在教学展开之前，需要明确教学内容中可以培养学生价值观念的内容以及对学生能力的培养方向，从知识、情感、能力三个角度，构建三位一体的教学，发挥思想政治教育的育人价值。在教育展开之前，教师首先需要明确学生的特点。想要保障教育切实发挥作用，提高教育的针对性和有效性，教师就必须从学生出发，了解学生的特点。因为高职院校与高职院校之间也存在着较大的区分，每个高职院校学生培养的专业内容不同，建校宗旨也存在着一定的差别，而高职院校本身的录取分数线也存在着较大的差别。在这样的情况下，教师就需要加强对学生的了解，明确学生的兴趣特点，知晓学生存在的问题，秉承着因材施教、因地制宜、因时制宜、因势制宜的理念，提高教学的针对性和实效性。将高校思想政治教育与线上线下教学充分融合，挖掘教育的育人价值。

二、创新网络平台的使用方式

线上线下结合的教学模式与传统教学模式相比，最为突出的特征是在教学展开的过程中网络平台的应用，网络平台的引入让教学的开展有了更多的可能性。为此，想要更好地挖掘思想政治教育的育人价值，实现对学生的综合培育，教师就需要创新网络平台的应用方式。

网络教学平台的应用可以让教育的展开有效规避时间和空间的限制，学生在课后复习的过程当中存在问题时，可以及时地查看回放，通过网络教学平台的创新性使用，有效地提升学生课前预习能力、课堂学习效果和课后复习效率。现阶段我国应用最为广泛的线上网络教学平台是“蓝墨云班课”，相较于其他线上教学平台，“蓝墨云班课”操作起来较为简便且功能性相对较强。在“蓝墨云班课”中，有五个着重使用的板块，分别为资源、成员、活动、消息、详情五个板块，教师可以通过这五个板块的有效利用，改善思想政治教育的教育效果。

教师在课前可以利用网络平台分发导学案，明确本节课教学的内容和重点，让学生按照导学案的内容进行预习，通过预习来加强学生对于即将学习的内容的认知和理解。为了有效地强化学生的预习效果，也为了提高课堂效率，教师在学生课前预习环节还需要注意两点：首先，导学案的分发时间需要引起教师重视，导学案尽可能要在课前的两到三天发送到网络平台，为学生留出足够的预习时间；其次，在导学案中也需要明确预习任务，可以是小组任务，也可以是个人任务，需要教师按照实际教育需求做出相应的调节。除此之外，教师还可以建立网络资源平台，在预习期间，教师可以通过网络资源平台给学生提供教育资源，提供更多的资料，强化学生的预习效果。

授课结束后，教师可以利用网络平台对学生及时测试，通过测试，教师可以更加清晰地了解学生的学习情况，根据学生的学习情况以及普遍存在的问题调整教学方法，并且在总结学生学习现状之后，将共性问题的讲解引入课堂当中，提高课堂教学内容的针对性。

除了以上几点，网络平台的应用优势还有很多，教师需要引起关注并学会在实践工作过程中有效利用。例如，在网络平台上教师可以设置问答区域，学生可以在问答区域提出自己在学习过程中存在的问题、遇到的困境，问答区域的问题可以分为私密问题和公开问题，对于公开问题的回答不仅可以解决提问学生的困扰，同时也可以让其他同学引起反思，无则加勉有则改之。教师还可以在资源库引入一些开放性相对较强的社会热点新闻，让学生进行讨论和分析，在探讨和研究的过程中，教师既加深了对学生的了解，同时也可以对学生实时引导，及时解决学生的学习困境。在此之后，教师也可以利用信息平台的优势，加强与学生的沟通和交流，拉近师生感情的同时，也进一步加深对学生的了解，这有助于提升教学的针对性，让教学的实际效益更高。

三、创新教学模式

高职院校的学生特点鲜明，该阶段的学生大多数对于实践操作有较高的兴趣，且受长期以来学习理念的影响，学生对于学习成绩也给予了较高的重视。高职院校可以抓住学生这一特点，从课外实践和考核模式角度出发创新教学模式，以此更好地激发思想政治教育的育人价值，帮助学生塑造正确价值观念。

首先从课外实践的角度分析，高职院校的学生动手能力和动手兴趣相对较高，受到高职院校本身的特点，以及以专业型应用型人才培养为主的人才培养理念的教育定位影响，学生更愿意参与到实践活动中，教师也可以抓住这一特点，从课外实践活动着手，进一步提升学生对于思想政治教育内容的理解能力。高校教师可以根据教学内容引入一些与思想政治教育内容关联性相对较高的教育活动，例如通过开展辩论赛活动，让学生分组实时讨论问题，结合自己的观点进行问题分析和理论碰撞；再比如通过做义工的方式，让学生在实践中感受理论知识的内涵；除此之外，还可以通过歌唱比赛、征文活动、演讲比赛等各种形式展开课外实践活动，让学生在极具趣味的活动中加强对于思想政治教育理论的认知。为了进一步提升学生的重视，强化思想政治教育的教育效果，高职院校还需要完善相应的考核模式，根据线上线下结合的教育特点以及思想政治教育的教育需求，可以将考核分为三个部分：一部分的考核内容为学生在网络平台的学习情况，包括学生的日常打卡、学生的测试成绩以及学生的预习情况等；一部分为课堂上学生的学习情况；一部分可以引入实践活动中的实践情况。再结合学生的期末试卷成绩，综合各方比重，得出最终评分，让考核分数更能体现学生的综合情况，同时也通过考核项目的细化让学生认识到自己存在的不足和改进的方向。

德育教育是现阶段人们较为关注的教育内容，想要更好地培养符合时代和社会需求的人才，就需要认识到思政教育的重要性，通过线上线下结合的模式，最大限度地发挥思政教育的教育价值，实现对学生更加综合全面的培育。