基于合作学习的初中数学微课教学探究

沈江宁

摘要：在新时代快速发展的背景下，随着我国教育事业不断升级，为迎合新课改的教学目标，教师也在积极探索各种教学方法，合作学习就是其中一种，目前合作学习已成为各学科广泛应用的教学模式。初中数学课程是一门非常抽象、逻辑性很强的课程。在教学实践中，合作学习与微课教学方法有机结合，充分结合学生身心发展规律和个性化学习的需要，引导学生用发散思维分析和解决数学问题，并帮助学生形成数学知识体系的结构，使学生能够在合作学习与微课相结合的教学活动中自主开展合作学习和合作探究，从而使初中数学的整体教学效果最大化。

关键词：初中数学;合作学习;微课

引言：

在新课改的背景下，初中数学学科教学模式也进行了全新的改革。在教学实践中，数学教师引入基于合作学习的微课教学技术，自觉培养学生的自主、合作、探究意识，丰富初中数学教学氛围，促进学生在轻松愉快的环境中开展高质量的合作学习活动，以有效锻炼和促进学生的数学思维逻辑，提高学生的数学综合能力，实现初级中学数学教学的有效性。

一、运用微课，强化合作预习

基于新课改的环境下，在初中数学教学过程中，需要充分重视课前学习环节。根据教学内容，数学教师应明确课程的教学重点，采用微课教学形式，有效地加强学生的合作预习，最大限度地引导学生在课堂教学中进行关键知识内容的合作预习，充分集中学生的智慧，增强学生的互动与交流，调动学生的主观能动性，增强学生的合作思维和合作学习能力，使小学生能够系统地开展关键知识的合作讨论，有效地保证数学知识的完整性，从而提高数学学科课前预习的效果，为数学课堂教学的顺利开展奠定良好的基础。以北师大八年级数学教材中一次函数相关知识点的教学为例，该部分的教学内容是数学课程中的一个难点，对学生的数学学习能力提出了更高的要求，因此，在本课堂教学活动开始之前，数学教师可以利用微课技术为学生安排课前学习任务，并利用微课创设相应的现实情境，使学生对一次函数有基本的理解和认识。数学教师可以先进行分组，从本课教学重点内容出发，利用微课短片设置预习情境，设置不同的预习题，让学生通过合作预习探索这一系列预习题，使学生在合作预习过程中掌握函数的形式和概念，从而使学生在互动中产生新的认识，拓宽自己的学习思路，提高自己的数学课程学习效果。[1]

二、利用微课，构建合作实践活动

在初中数学课程中，应注重培养学生的数学思维，挖掘学生的数学学习潜能。在合作学习背景下的初中数学微课教学中，数学教师可以利用各种数学素材资源，为学生搭建合作实践学习的机会，使学生在微课的帮助下通过合作实践真正理解数学知识技能和方法，从而帮助学生获得更多的数学经验，使学生真正成为学习的主人，有效地增强课堂师生互动，进而有效地增强学生解决数学问题的能力，使学生形成数学思维。以八年级数学课程中与轴对称和坐标变化有关的知识点的教学为例，在课堂教学中，数学教师利用微课辅助学生进行合作实践学习活动，合理安排学生的合作实践时间，使学生有足够的空间和时间在课堂上进行合作讨论，并通过微课堂中的短片辅助教学，使学生实现各种感官的动员和利用，使学生在微课堂的短片中了解轴对称和坐标的特点，加强学生在课堂上的主动互动和实践，充分突出学生在课堂上的主导地位，学生可以更准确地阐述自己的中心思想，提高探究合作的能力，培养学生的团队合作意识。[2]

三、运用微课，开展合作探究学习

微课教学技术的应用为初中数学教学增添了新的活力。在数学课程的教学实践中，数学教师通过利用微课为学生构建合作探究式的数学课堂，让学生在合作探究问题的指导下进行有效的合作思考、合作探究活动，使學生能够合作解决数学问题，促进学生掌握数学知识，有效地提高数学课堂教学的有效性。例如，北师大版初中数学教科书二元一次不等式的教学，数学教师在课堂上，运用微课设计合作探究问题，立足学生的数学学习和生活经验为基础，结合教学内容，保证课堂教学的科学性和趣味性。例如，数学教师利用微课回顾他们所学到的知识，并与本课的教学重点建立有效的联系，同时引出相应的合作探究问题： 二元一次不等式的特征是什么？然后数学教师通过合作探究引导学生，激发学生的合作学习兴趣，促使学生能够充分利用微课堂，直观地进行合作观察和分析，从而引发学生的合作思考和探究，有效地改变传统的被动学习形式，进而达到初中数学课堂教学效率的提高。[3]

四、结语

总而言之，合作学习与微课教学相结合的初中数学教学，不仅可以有效地丰富数学课堂的教学形式，而且可以最大限度地开阔学生的数学知识视野，提高学生的数学学习效率，培养和发展学生的数学学科综合素质。

参考文献：

[1]潘溶溶.基于小组合作模式的初中数学教学实践研究[J].中国农村教育.2018（24）：111.

[2]张红燕.“自主合作学习模式”在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊.2020，（11）：121-122.

[3]张连军，高顺宝.让微课成为初中生进行数学自主学习的触发器[J].中国教育技术装备.2019（19）：120-121.