浅析在小学语文教学中开展群文阅读的策略

谭翠华 黄敏

摘要：小学语文对于小学教育阶段来说是一门基础性的学科，语文的学习效果对于其他学科的学习有着极为重要的影响。群文阅读是一种较为新颖的教学模式，如今在小学语文的教学中广泛应用，有效提高了语文课堂的教学效率，特别是对于小学生而言，这种有趣的教学模式可以有效扩大了他们的知识视野，同时有利于提高学生的语文学科核心素养。本文主要就如何在小学语文的教学中开展群文阅读展开深入探讨。

关键词：小学语文;群文阅读;开展

引言：

在新课程改革的背景之下，小学语文的教学目标也在不斷地发生变化，语文学科综合能力的培养越来越成为目前语文教学的一个重要目标。阅读能力的培养是小学生学习语文知识所要掌握的基础能力，群文阅读是一种全新的教学方法，在小学语文的教学中的合理运用可以有效提升学生的学习能力，所以教师在教学过程中需要积极探索有效的群文阅读教学方法，充分发挥群文阅读的作用，进而提高小学语文教学效果。

一、注意选取文本之间的练习

群文阅读模式的有效开展关键在于对于主题和阅读材料的选择，教师在根据学生的实际情况合理确定群读主题之后对材料进行的合理科学的选择，有利于提升群文阅读教学效果。教师在选择阅读材料时要合理结合实际情况和主题特点去组合，引导学生自主去进行阅读和思考，从而有效实现群文教学的效果，从学生的兴趣着手，促使学生在对材料的兴趣中深入思考，培养学生的综合思维能力。[1]

比如：教师在进行主题“神话写作特点”的探究时，可以选择《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》等三篇阅读材料，这三篇文章是三篇不同风格的神话故事，可以引导学生从不同角度进行对神话故事的赏析。进而使得学生在阅读材料时，可以了解到神话故事的特点和主要写作手法，有利于培养学生的想象力和创造性，促进学生综合素质的培养。

二、增强与学生整体的交流互动

小学阶段的学生心智还并未发展成熟，他们正处于一个乐于和他人进行交流互动的发展时期，但是在现如今的课堂教学工作的开展中，小学教师通常只顾自己的讲解，学生处于一个被动学习的状态，学生知识保持安静的开展学习活动。在这种情况下教师虽然可以有效地进行课堂管理，从而学生可以处在安静的课堂环境下，提升学习效果，但是从教学实际效果和学生的身心特点来说，这种情况极有可能会压迫学生的天性得到适得其反的效果，因此，小学语文教师在应用群文阅读展开教学活动时，要注重加强师生之间、生生之间整体的交流沟通。语文教师要意识到在教学活动的开展中要适当的使学生的天性得以释放，基于群文阅读的要求，定期开展有关“阅读材料交流的交流会，充分让学生发表自己的感想，进而推动学生整体知识学习的发展，促进综合能力的提升。

比如：以《草船借箭》一课的教学为例。这篇文章节选于《三国演义》，主要是对名著其中内容的了解，因此在进行群文阅读设计时，教师可以基于文章特点，给学生整合群文阅读工作。与《猴王出世》《红楼春趣》一起开展阅读训练，让学生首先对文章内容进行通读，在学生自己品读结束之后，教师可以组织学生之间开展交流活动，说说这些故事都出自哪本名著？自己最喜欢读的名著？然后与学生一起深入对文章进行分析，从而有效加强学生对于课程知识的理解，推动学生整体知识学习能力的提升。

三、健全测评机制，促进学生思考

有效的课后评价对于促进学生继续学习和思考，激励学生学习语文知识具有极为重要的作用，进行群文阅读后的评价可以有效激励学生继续去思考阅读材料中的知识点，在完成群文阅读的讲解之后，教师可以设置一些问题引导学生对所学阅读知识进行巩固思考，从而能够有效提升群文阅读教学的效果，提高教学效率。在课前提前告知学生课后会有一个测试评价环节，可以有效促使学生认真参与阅读教学活动，并且促使他们积极参与学习任务的解决，达到一个良好的教学效果。教师可以开展多元化的群文阅读教学测评方式，让学生根据阅读材料的内容写读后感和总结，鼓励学生写出自己真实的想法和课堂收获，通过这种方式也可以对群文阅读教学活动进行效果的呈现，教师通过对学生的课后测试可以清晰掌握学生的阅读能力，及时调整阅读教学方法，促进教学效果的提高。[2]

比如：教师在进行关于“革命烈士精神”的群文阅读时，结合《七律·长征》、《狼牙山五壮士》等相关文章开展教学，在完成对阅读内容的总结后，引导学生通过对材料的阅读去了解革命时期的艰难并总结体现了什么精神，然后可以对学生进行提问，提问的问题要与群文阅读的开展有关，比如说“说说你对革命精神的认识”、“你知道什么革命故事？体现了什么精神”等问题，然后找同学进行回答并给出评价，注重鼓励学生分享自己的想法，通过测评的方法优化教学效果。

四、结束语

总而言之，小学教师在阅读教学中可以充分多运用群文阅读模式，从而有效提升学生参与阅读教学活动的兴趣，提升教学效率。提升教师要充分意识到群文阅读对于提升能够学生能力的重要性，在教学中基于学生的学习能力挑选合适的主题，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张兆荣.小学语文教学中群文阅读教学的开展策略研究[J].新课程.2021（19）：9.

[2]敖木白音.探究开展小学语文群文阅读教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2021（05）：109-110.