“互联网+”环境中UI设计课程教学的优化

刘福达 刘洋 魏启贤

摘要：互联网环境下的UI教学设计课程，需要树立互联网意识，继而实现教育教学行为的优化，这样才能够确保学生在此课程学习的过程中，夯实专业知识，锻炼专业技能，以确保未来可以更好地进入到对应设计岗位中去。从这个维度来看，对于互联网背景下高校UI设计课程教学进行优化，是当前教育改革中急需要思考的问题。

关键词：“互联网+”环境;UI设计课程;教学的优化

引言

全链路设计师的大量涌现，给普通UI设计师在整个IT设计行业里的生存空间带来了新的挑战。许多高校往往将“UI设计”课程归为视觉传达专业，并且在课程中着重强调和考察图形的各种形态、组合方式以及色彩搭配等内容，忽略了对学生实际操作能力的培养，不利于培养学生的交互思维。因此，高校应根据当前行业的发展现状，结合学生的学习特点，设计更加多元化且系统化的“UI设计”教学模块，确保培养学生能够设计出更多灵活性、交互性以及人性化的作品，更好地满足用户的需求。

一、UI设计的教学内容

UI设计需要学习的内容主要包含设计思维的培养和工具软件的使用。（一）设计思维的培养设计思维的培养不是一朝一夕可以练成的，但是设计思维的高低将最终决定一名设计师的水准。唐纳德·A·诺曼博士说过一句经典的话：“设计真正的挑战是去发现终端用户没有得到满足，进而理解问题产生的深层次原因，最终利用专业知识和技能去解决这些问题，或满足用户的需求。”优秀的设计师首先是敏锐的观察者，需要多种交叉学科与设计学知识融合的知识体系背景，面对生活的复杂性，不仅能观察到糟糕的设计，也慢慢学会欣赏优秀的设计。将优秀的设计原则与优秀的观察能力结合起来形成设计者的多维设计思维，最终成为其强大的内功心法。（二）工具软件的使用UI设计主要使用PS、Sketch、AI等软件。关于软件的使用方法，在有些院校视觉传达专业的教学大纲中占到总课时量的1/2。一些短期培训班也常常推出30天学会PS、50天学会Sketch等这类教程，主要基于纯软件工具技法的使用，同时结合一部分基础实例分析。国内常见的UI培训教材一般分为基础篇、进阶篇和高阶篇，同时包含创意手绘、平面设计基础、网站建设、多屏界面设计和企业需求解读等内容。

二、高校UI设计课程存在的问题分析

2.1应用薄弱

UI课程内容架构的过程中，多数会将知识作为重点，应用处于薄弱状态，在教育教学中教师会将界面设计知识的讲述作为重点和难点，而实际交互效果的设计与应用，往往一笔带过，这样难以架构理想的知识应用环境，学生在此方面的意识和能力都处于先天不足的状态。从本质上来讲述，UI设计属于计算机设计版块中的一小部分，UI设计与很多学科之间都存在关联，但是在UI课程中教师很少将计算机知识融入进去，也很少将UI设计与其他相关知识关联起来，这样就导致UI设计课程处于相对孤立的状态，这样不仅仅会影响到学生对于UI设计知识的认知，还可能影响到学生未来在此方面的持续发展。

2.2教材缺乏实用性，相关教学资源缺乏

一方面，当前国内UI界面交互设计课程的教材并不像平面设计类教材那么丰富，现有的教材内容设置多流于表层的编写，仅适用于初级阶段的学习，缺乏一套实用的“理论+实际项目制作”的教材。另一方面，许多授课教师因为本身对相关行业不够熟悉，缺少实践经历和经验，其授课内容往往较为单一，更无法提供丰富的相关教学资源以供学生进一步学习.

三、互联网背景下高校UI设计课程教学优化策略分析

3.1设计验证

当完成UI设计之后，还应对界面的整体性和各个功能的完善性予以验证。因此，老师应引导学生树立正确的动效交互思维。其中，根据需求的不同，又可将动效分为：功能型动效和魅力型动效两种类型。功能型动效主要指页面空间的转换和用户视觉信息的反馈，可以帮助用户更好地理解整个界面。而魅力型动效主要指通过个性化设计给整个产品增设更多趣味，确保给用户创设更多的惊喜感。因此，学生在进行UI设计时，应保障设计的交互性和灵活性，重点突出各个模块的逻辑结构，找到产品之间的情感关系，有效突出产品个性，以此帮助用户更好地了解和使用产品。此外，UI的设计还应遵循人性化原则，对产品的设计应综合考虑各项因素，不仅要考量行业的发展背景，还应综合考虑到用户年龄、操作习惯和认知习惯等，确保UI的设计能够最大化地满足用户的情感体验，以此彰显出UI设计的个性化特征。

3.2学生自主学习

课前，教师根据教学内容安排，预先录制线上教学视频，并将教学视频、课件、参考资料、课后讨论等内容上传到超星学习通平台上。在开课时，通过QQ群提醒学生在规定的时间内线上观看教学视频及完成相关作业任务。在观看视频时，学生可自主选择和规划学习的时间，只要在规定时间内完成任务都属于达标，对不按要求完成任务者，将进行相应的扣分。教师则通过超星学习通的后台，时刻关注学生的学习进度，掌握學生的学习情况，方便在线下教学中因材施教，提高每一名学生的专业能力。线上教学内容以理论基础知识为主，共安排5个章节的内容，录制了14个视频，主要讲解界面设计概述、用户需求、交互设计、视觉设计、优秀界面鉴赏等方面内容，其中交互设计与视觉设计分别是理论知识的重点与难点部分。线上教学的第二部分为实例操作练习内容，共分为7个模块，其中实训4为实例操作的重点部分，主要讲解AxureRP的动态面板的作用，并结合交互属性为界面添加交互效果，如鼠标单击时、拖动时、载入时等的交互样式。

3.3创建学习环境

考虑到UI设计是一门比较注重实践性的课程，也是计算机专业很重要的基础课程。而在传统的UI设计课程中，往往都是由教师进行演示，然后再由学生根据课本上的要求，模仿教师的操作，这种教学方式看似有效且简单，但其实只能够让学生学习到课本上的内容，遇到了脱离课本的新内容就很难靠自己的能力来解决问题。所以为了能够让学生能更好地学习UI设计课程，培养出自己的实践能力，可以通过混合式教学模式来创建一个方便学习UI设计的学习环境。比如可以选择利用多媒体设备配合视频、音频的方式来创建学习环境，在课堂上先播放与UI设备相关的视频、音频素材，让学生产生对于UI设计学习的兴趣，再以素材内容作为突破口引入主要学习内容，在一个良好的学习环境中，通过教师引导、学生自主练习的方式，来提升学生的创造能力和实践能力。

结束语

综上所述，“互联网+”作为UI设计课程开展的重要大环境、大趋势，其势必会对于实际专业教育教学造成不同程度的影响，此时作为UI设计教师需要以正确的视角看待此问题，切实将“互联网+”作为UI设计课程改革的契机，然后结合实际情况，确保从教学思维、教学模式、教学机制、教学师资等角度来进行优化，由此形成更加理想的UI设计课程体系，这样可以引导实际的UI设计课程质量得以不断提升。

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