探析建设新时代高素质中小学教师队伍的措施

张淑霞

摘要：要办好人民满意的教育，就要壮大人才队伍，提高中小学教师的专业素养，推进教育改革，全面落实素质教育。在具体的操作过程中，明确建设教师队伍的整体目标，要进一步增强教师的责任感与使命感，开展多种形式的师德师风教育活动，严格规范教师的从教行为，建立完善的教师专业素养考核制度，加强教师队伍的管理，深化创新教育理念的落实，推进教学方式方法的变革，不断地提高教学质量。

关键词：教师队伍;中小学;措施;高素质

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-019

素质教育背景下要培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的创新型智慧人才，而完成这一目标的前提条件就是要提高教师的专业素养，因为教师的专业素养不仅关乎学生的发展前景及学校教育教学的成功与否，更是关系到了国家未来教育专业的发展状况，尤其是在当下社会竞争日益激烈的环境下，教师面临着多方面严峻的考验，只有不断地学习、进步，紧跟时代的步伐，既要有高尚的政治思想及道德修养，又要有深厚的文化知识，同时具备开拓创新精神及良好的心理素质，才能适应教育的不断变革，真正发挥出教书育人的作用。因此当下首要解决的问题就是如何建设出一支具有高素质的中小学教师队伍。本文就此问题进行详细论述。

一、制定切实可行的教师队伍建设发展目标

精准的发展目标是教师努力奋斗的动力，是建设优秀教师队伍的必要条件。首先从教师队伍的实际水平出发，确定出具有层次性、学科性的发展目标，强化提升教师的教学、教研等基本能力，使得所有的教师能完全胜任本学科的教育教学工作，发展部分教师成为优秀的任课教师，从优秀教师中选取具有创新意识的教师成为队伍的骨干，逐步培养出多位名优教师。在确定了这样层次化的目标之后，就要充分传达给每一位教师及管理者，层层抓好管理并落实，在全校范围内营造出浓厚的学习氛围，让所有的教师都能意识到提高自身专业素养的必要性和重要性，促使他们不断地学习进步。例如在阶段性的工作报告中，教师要明确阐述自己通过怎样的努力获得了什么样的教学成果，教师之间相互点评、提问题、说建议，确定下一阶段的教学方向及目标，弥补教学中的不足，通过多种途径来学习和提升。

其次要明确教师管理体制的改革目标。当下许多教师满足已学的内容，没有任何的压力，完全依赖于已有的教学经验，不思进取，缺乏终身学习和创新的意识，完全把教育工作当成了“铁饭碗”。如果要建设出一支高素质的教师队伍，就要改革管理教师的体制，落实竞争上岗的模式。在中小学教师之间建立公平、合理的竞争机制，使得教师在其位谋其事，让教师做到真心付、干实事、创佳绩，努力做好教育工作，为国家输送一批又一批的高素质人才。针对思想觉悟不高、道德修养较差的教师，要正面引导、耐心疏导，使其认识到教师的形象、威信及水平构建的重要性，促进其良好师德、师风的形成。此种做法的目的并不是增加教师的负担，而是要提高教师的危机意识，端正教师的教学态度，促使他们以百倍的热情投入到教育事业中，彻底改善出工不出力的现象。在这样的管理模式下，良好地树立了教师终身学习的意识，从而不断地提高他们的专业素养，教师队伍的整体素质也会有很大的提升。

二、严格把控教师对教育理论的学习、掌握及运用能力

1.紧抓教育理论的学习，更新教师的观念

从整体提高中小学教师队伍的教学质量，就要不断更新教师的教育理念，用先进、切实可行的教育理论包装教师，有目的、有计划、有针对性地对教师进行全方位地培训，树立教师正确的教育观、人才观，促进教师优化自身的教学模式，从而不断地提高教师的业务素质。因此学校应加强这方面的投入，为教师提供广阔的学习平台，如组织教师学习教育相关的会议内容，观看全国优秀教师的授课视频，订阅教育教学相关的期刊杂志，通过互联网学习国内外有效的教学方法，按照学科划分小组进行教师之间的讨论交流，结合所教学生的实际情况，确定出最佳的教学方案，灵活地运用到教学实践中，随时关注全新教学方案的落实情况、实施过程中出现的问题、产生的效果，总结其中的优势及劣势，进一步优化教学。在这样系统化的学习模式下，教师的教育理论会更加地扎实，并且能在实践中不断地改进、优化，是促进教师自身成长的有效方式。而在这一过程中则良好地树立了教师创新教育的理念，为进一步建设高素质教师队伍打好了基础。

2.强化教师对教育理论的掌握能力

在引导教师积极学习先进教育理论的同时，还要验收他们对理论的理解与掌握能力，增强其科研、教研的能力。首先不定期地组织教师针对所掌握的教育理论中的观念、方法总结自身教学中的优点和缺点，检验是否符合现代化的教育理论，写下自己的教育感悟，进行教师之间的传阅与学习，共同探讨并深化教育理论的理解。其次校领导及同一级任课教师可随时进入课堂听课，实地考察教师的真实教学水平，抽查不同教师的教案，让任课教师讲述自己的教学设计，从学生的课堂参与度及学习情况来进行全面分析，采取多对一的指导方略，逐步提升教师的教学水平。最后组织优秀教师进行教研工作，以多种教育理论为基础，吸取不同教育理论中的精华部分，结合学校的实际情况，制定出不同学科、不同阶段的总体教学目标，再依次进行目标的细分，总结出有效、切实可行的教学措施，综合学生、教师、家长等多方面的意见，不断地完善整体的教学方案，组织全体教师进行学习、落实，并在這个过程中不断地跟进教学效率，使得教师能将教育理论充分的应用到教学实践中，从而不断地提高教学质量。

三、努力提高教师的育人、教学、创新的能力

1.树立教师的育人意识，规范自身的教学行为

教育的终极目标是育人，中小学教师承担着教书育人的重要责任，其自身的思想行为会在潜移默化中影响学生。而受应试教育的影响，以学生的考试成绩高低来评判教师的教学质量成为主要标准，这样就造成了在课堂上教师只关注学生的知识掌握情况，缺乏育人的意识，培养出了一些高分低能的学生。而在建设高素质教师队伍的背景下，要充分落实素质教育的目标，教师不仅要完成传授知识的任务，还要在学科教学中渗透德育教育，贯彻落实教书育人的理念，转变传统的教学模式。首先要提高教师自身的道德素养，组织教师参加多种类型的德育活动，营造出良好的师德师风建设氛围，积极引导教师树立崇高的职业理想，发挥出优秀教师的典范作用，鼓励广大教师深入学习。其次规范教师的教学行为及思想观念，组织教师进行《教师法》的学习，全面贯彻并落实国家的教育方针，促使教师依法履行自身的职责，认真、公平地对待每一位学生，做到关心爱护学生，多关注学生的学习、思想、心理、生活等多方面的情况，真正做到为学生着想，成为学生的良师益友，以身作则，构建出和谐的师生关系。最后完善教师的考核制度，将教师的师德师风纳入考核标准中，采取学生评、家长评、教师评等多种方式，不定期地对教师的教书育人行为进行考核、评判，建立完善的监督体系，督查教师的从教行为，杜绝不良现象的出现，使教师的精力放在完善教育工作方面上，逐步提高教师的综合素养。

2.提升教师课堂教学的能力，优化教学方法

教师的课堂教学能力直接决定了整体教学质量的高低。中小学生的个性特点不同，课堂上经常会出现无法预料的情况，如果教师不能采取有效地应对措施，会影响到课堂教学秩序，也会给学生留下不好的印象，使学生对教师的教学能力产生了质疑，形成了师生之间配合不默契的局面，严重阻碍了教学的可持续发展。因此要建设高素质的教师队伍，就要关注到教师的课堂教学情况，有针对性地实施整改策略，帮助教师改善和优化教学方法。例如可组织说课竞赛活动，充分激发出教师的潜能，促使教师多方面学习和改进，极大地调动了教师深入钻研教材及学生的动力，实现教学方法上的创新与优化，不断地提高他们自身的教學能力。再如组织同年级组的教师进行集体备课，每次选取一位发言人进行理论上的阐述，再讲解实践中如何操作，将各种可能出现的情况表述出来，在此基础上其他教师各自表达自己的意见，营造出争论辨析的氛围，促使教师对教法仔细斟酌，最终确定出最佳的教学方案，同时也能让所有的教师从这样的活动中获得一些启发，从而更好地改善课堂教学方略。

3.发展教师创新教学的理念，适应时代发展

创新是当前教育变革的主题，也是建设高素质教师队伍过程中的重要内容。中小学教师需具备适应社会发展变化的能力，了解不同时期学生的成长需求，跟随时代的变迁，创新教学理念、方式，整合多种有价值的教学资源，充分利用各种教学辅助工具，如信息技术，各种新型的教具等，弥补传统教学中的不足，使得教育教学向着现代化的脚步迈进。可以让骨干教师承担教育改革的学习任务，探索、研究、实践全新的教学理念及手段，从中总结出经验，组织骨干教师进行创新课程的评比活动，充分发挥出骨干教师的教学才能，形成具有鲜明特色的教学风格。校领导则在此基础上让他们进行教学方法、内容上的革新，形成实践、总结、指导等一体化的变革形式。当创新教学的模式更加成熟时再在广大的教师队伍中进行推广实施，贯彻落实教育中的“一带一路”，从而强化全体教师的创新意识，真正推进教育改革的步伐，形成一支具有强大创新能力的教师团队。

综上所述，要建设高素质的中小学教师队伍，各级领导要更新观念，抓住机遇，确立精准的教师队伍建设目标，加大在教师培训方面的投入，采取多种举措鼓励教师进修学习，逐层提高教师的教学能力，强化师德师风的建设，构建教师之间的教学与学术交流机制，组织多种学习活动，树立教师的创新意识，调动教师参与教师改革的积极性与创造性，实现教育理念、方式、方法等有效变革，促使每个教师都能为落实素质教育而做出不懈地努力，从而不断地提高教师的专业素养。

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（作者单位：福建龙岩新罗区教育局，福建 龙岩 361000）