信息技术在小学数学课堂教学中的应用

甘肃省临洮县中铺镇中铺小学 石新生

随着素质教育理念的不断推广，其对中小学教学活动的开展起到了一定的促进作用，因此，教师在组织小学数学教学活动的时候也应该顺应现阶段教育事业的实际发展形势，将信息技术应用到课堂教学中。借助信息技术构建智能化的教学体系，有利于营造生动活泼的课堂教学氛围，促进学生课堂参与积极性的提升。

一、信息技术在小学数学教学中应用的优势

1.有利于提升小学数学教学质量

信息技术被应用到小学数学课堂教学中，可以实现对现有课堂教学资源的有效整合，教师可以利用更多的教学素材，更加全面地展示小学数学教学内容。教师应该注意以信息技术作为依托，不断丰富课堂教学结构，创新原有的课堂教学模式，提升课堂教学质量。

2.有助于提升课堂教学效率

信息技术的应用可以激发学生的学习热情，同时也能激活学生的数学知识探索意识。由于信息技术具有多元化的特征，将其应用到小学数学课堂教学中之后，使学生的课堂学习环境得到了有效优化，有利于对学生的数学思维进行启发，这也使学生的学习能力得到了长期培养。信息技术能够具象化地展示数学知识点，更加有利于学生理解数学知识，提升课堂教学效率。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

1.注意优化课堂导入

教师在数学课堂教学中要能够巧妙地运用信息技术，对课堂引导环节进行优化，借助互联网来搜集数学故事，将其应用到数学课堂教学中，使学生的数学学习兴趣得到有效激发。例如，教师在向学生讲解“克、千克、吨”的认知时，应该注意利用互联网资源为学生展示富有趣味性的故事情境，如可以向学生展示“小白兔称萝卜”这一故事情境，通过对不同重量胡萝卜的展示使学生对克、千克以及吨这三个单位有更加具象化的认知；再如，教师在向学生讲解“三角形面积计算”这一知识点的时候，要引导学生掌握三角形与四边形之间的关系，教师可以利用多媒体设备为学生进行动态展示：将一张三角形纸片的顶角向底边平行对折，然后沿着折痕打开，这时便会得到三个小三角形，将这三个小三角形剪下来，分别补在剩余图形的两侧，这时学生就会发现原来的三角形转化成了一个标准的长方形，原本三角形的底没变，成为长方形的长，而三角形的高则比原来缩减了一半，借此可以推导出三角形的面积等于底乘高除以2。通过演示，使学生对三角形面积计算公式有了更加具体化的认知。

2.注重构建生活化教学情境

教师应该意识到良好的教学情境创设可以促进学生的思维发展，能够将原本抽象的数学知识点通过更加具象化的方式展示出来，方便学生理解数学知识，有利于提升学生的数学学科综合素养。教师在构建生活化教学情境的时候，应该考虑到现阶段小学生的接受能力以及思维方式，积极发掘生活中的素材，通过图片、视频等更加具象化的方式将其展示出来。例如，教师在向学生讲解“三角形特性”这一知识点的时候，为了方便学生理解，可以向学生展示一些生活中常见的事物，如自行车架、起重机力臂以及千斤顶等，这些生活中常见的设施往往都利用到了三角形的结构，由此可以很顺利地引出三角形具有稳定性这一知识点。

3.设计微课视频

对于小学数学课程教学来说，微课视频的设计非常重要，教师应该应用微课视频来对现有的数学知识点进行整理，并且对微课资源进行整合，构建“翻转课堂”教学模式，引导学生对数学知识点进行自主探究。例如，教师在向学生讲解“认识时间”这一知识点的时候，可以利用多媒体设备向学生展示时、分、秒分别代表的时间跨度，将学生每天刷牙、吃饭以及睡觉的时间用时钟表示出来，使学生能对时间有更加清晰的认知。

总而言之，小学数学课程教学中，信息技术的应用是非常重要的，其可以有效提升学生参与数学课程学习的积极性。同时，应用信息技术进行资源整合、生活化情境构建等，还能够为学生提供更加优质的学习环境。