在小学思政课中开展党史国史教育的方法

金国华

（樟树市清江小学，江西 宜春 331200）

习近平总书记强调：“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。”中国共产党的百年，是开天辟地、披荆斩棘、乘风破浪的百年，是自力更生、解放思想、实事求是的百年，是坚定信念、不忘初心、开拓创新的百年。这段党和人民共同走过的光辉历程，蕴含着极为丰富的智慧与力量，亟待每个人汲取。小学生群体的基本特征和小学阶段的教育使命决定了小学教育的基础性地位。小学生是祖国的未来、民族的希望，能否正确引导小学生“扣好人生第一粒扣子”，决定着中国特色社会主义事业是否后继有人，关系到中华民族伟大复兴能否实现。

一、在思政课中开展党史国史教育的原因

“人生的扣子从一开始就要扣好”，习总书记的这句话表明了他对青少年的殷殷关切。重视对青少年的党史国史教育，是我们党的优良传统。历史是最好的教科书，也是最好的老师。在青少年的思想政治教育中，突出党史国史教育内容，引导广大青少年深入了解党和国家的发展历程，对激发其爱国爱党热情，坚定其爱国信念，树立其正确的世界观、人生观、价值观起到重要的推动作用。

（一）党史国史是我们党、国家和民族的宝贵财富

中华民族的丰富历史画卷是由中国古代史、中国近现代史构成的。在历史长河中，当处于某个历史阶段时，我们必须知道这个阶段是怎样发展而来的，才能更好地以史为鉴，认知现实，指导未来。中国历史是中华民族宝贵的精神财富，是值得并且需要我们倍加珍惜、代代相传的“传家宝”。党史更是近代以来国家和民族历史发展的真实记录，是一部汇集前人知识、智慧、经验的“百科全书”。我们要引导小学生学习党史国史，使其了解党是怎样带领中华民族和中国人民从站起来到富起来再到强起来的，深刻地认识党和人民在此过程中经历的苦难与曲折、做出的贡献与牺牲、取得的胜利与辉煌，从而坚定他们爱党爱国的信念。

（二）小学阶段是人生观、价值观形成的重要时期

小学阶段是学生人生观、价值观雏形的形成时期，是学生塑造品格、确立理想信念的重要阶段。小学生是我们党和国家事业发展的生力军和后备军，作为祖国的下一代，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命与希望。在民族文化被冲击的当今社会，唯有从小加强党史国史教育，才能帮助他们增强民族自信心，提高思想“免疫力”，树立正确的人生价值观，将红色传统、红色基因牢牢植入他们的内心，培养他们的爱党爱国情感，使他们忠于党、忠于祖国、忠于人民。

（三）信息时代需要从小加强党史国史教育

在网络发达的信息时代，网络社交平台、媒体等上的信息丰富而驳杂，其中甚至包含肆意歪曲、丑化党史国史，编造片面、虚假的所谓“历史”，抹黑英雄英烈，玷污党和国家的内容。小学生由于年龄及知识经验的限制，好奇心强烈，自控能力和分辨能力有限，使得他们容易沉迷网络，容易被历史虚无主义影响，这不利于他们的健康成长。加强小学生的党史国史教育，就能用真实的历史感召他们，用英雄的事迹激励他们，引导他们正确了解党情国情，培养和践行社会主义核心价值观，保证党和人民的事业薪火相传，永葆生机和活力。

二、在小学思政课中开展党史国史教育的方法

小学阶段的思政教育重在启蒙小学生的道德情感，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导其形成正确科学、积极、美好的情感，具有社会主义建设者和接班人的美好愿望。小学生的思维常与直接经验相联系，并且注意力集中的时间较短，主动性、独立性、自制力等随年级升高逐步发展。因此，小学思政课教师应根据小学生心理及认知特点因材施教、创新方法，激发学生学习党史国史的兴趣，引导学生形成爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感。

（一）提升教师综合素质

在全国学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记说：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”思政课教师必须充分发挥自身主观能动性，积极探索如何用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。首先，思政课教师应自觉加强自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，并在生活实践中融入对党和国家的忠诚与热爱，充分发挥榜样示范作用。其次，思政课教师应自觉提升业务能力，关注教材，关注学情，认真备课，并积极与同组的教师交流、探讨或外出观摩学习，汲取有益经验，努力提升自身专业知识。最后，思政课教师应时刻更新知识，通过各种途径收集党史国史方面的教学素材，广泛阅读，加深对党的本质的认识和祖国的热爱，提升党史国史教育的实效性、生动性。

（二）创新思政教学方法

“兴趣是最好的老师。”教师在思政课教学中加强党史国史教育，应尽可能地从激发学生的兴趣入手，让学习过程成为学生愉快的精神体验。成熟的多媒体技术为丰富课堂教学提供了诸多便利，教师可充分利用现代传媒、网络的优势，制作相关的短视频讲述革命故事，结合红色诗歌朗诵等形式开展党史国史教育，这样的教学模式增强了思政课堂的趣味性，能够调动学生学习的主动性和积极性。此外，教师应注重课内与课外的结合，注重学生的参与，在讲授的基础上融入实践、体验等多种方式，在活动中开展党史国史教育。比如，教师可利用红色研学活动和重要节日开展党史国史教育，借助清明节、建党节、建军节、国庆节等节日，组织学生参观革命遗址、革命纪念馆，举办党史国史知识竞赛，唱红色歌曲、读红色书籍、看红色电影等活动，引导学生在活动中充分领会红色精神。

（三）拓展党史国史教育领域

学校应充分认识到党史国史教育是一项系统工程，加强与宣传文化、党史研究等部门的协作，运用互联网平台加强党史国史教育。比如，充分发挥电视媒体的作用，推荐学生收看如《大国崛起》《厉害了，我的国》等节目，增强党史国史对小学生的吸引力、引导力。加强家校合作，推动党史国史教育更好地融入家庭教育，渗透到家庭的日常生活中，加强青少年党史国史教育的整体合力。多方联动，切实做到青少年在哪里，党史国史教育就延伸到哪里，引导青少年真正把爱国爱党内化于心、外化于行。

历史是一面镜子，鉴过往而知未来。总之，小学思政课教学中的党史国史教育不是可有可无的问题，而是必须下力气抓好的问题，是一个关系到党和国家发展能否后继有人的大问题。我们应加强对小学生的党史国史教育，用党史国史的实践创造、经验教训启迪他们，用党史国史的优良传统、伟大成就鼓舞他们，发挥好党史国史以史鉴今、资政育人的重要作用。