如何有效地培养学生在数学课堂上的合作能力

广西河池市宜州区第六小学 谢燕君

重视小学数学教学过程对学生合作能力的培养，既是教育改革、创新教学方法的要求，也是顺应时代发展、发展高素质人才的要求。在数学课堂中有针对性地进行培养学生合作能力的各项教学活动，可以进一步提高学生的整体素质和综合能力，通过激发学生的学习兴趣、逻辑思维等，促进学生进行合作探究、知识共享式学习，锻炼学生自主获取知识能力以及解决问题的能力，从而达到学习成绩及个人能力共同提升的目标。

一、数学课堂教学过程中培养合作能力的意义

合作是人们在社会生活中不可或缺的一种能力。在教学活动中进行合作能力的培养，一方面能够加强学生彼此进行沟通交流的锻炼，提高学生的交际能力，另一方面有助于培养学生的合作意识和团队集体意识，促进学生集体的共同发展和提升。

数学学科的学习强调学生需要具备强大的逻辑推理能力和抽象思维能力，在教学活动中运用协同合作的教学方式，能够帮助学生互相学习、融会贯通，形成良好的思维能力和思考方式。结合创新的小组合作学习方式和传统的课堂授课形式，教师将数学方法教给学生，学生通过小组合作对新的数学方法进行运用、锻炼和互相检测，从而内化为自己的知识，形成自己独特的学习方法。

二、数学课堂中培养学生合作能力的途径

1.贯彻教育改革方针，转变教学观念

教育改革重在培养学生综合素质能力的全面发展，教师在日常教学活动中应当重视并贯彻教育改革的方针，转变教学观念和教学目标，从以提升学生的学习成绩为主转换为以提升的学生综合能力为主。培养合作能力是发展学生综合能力的主要目标之一，教师要提升培养意识，发挥教师的主导作用，创新教学形式、优化教学内容，重视学生个人能力以及团体意识的培养，从而达到提高学生合作能力的教学目标。

2.创新课堂教学形式，促进协同合作

小学阶段，学生的合作能力主要体现在合作学习和平等沟通上。为了更好地培养学生的合作能力，促进学生间自主开展合作学习，教师应当创新课堂的教学形式，比如可以组织小组讨论、分组学习、“一带一”互助学习等各种合作学习形式。在进行分组合作学习时，需注意组内学生能力分配均衡，要求全员参与，旨在能让每个学生都参与到学习过程中，锻炼学生的沟通能力和协同合作能力。分组合作学习的方式要求教师灵活设计分组活动方案，保证每个学生的参与度，综合考查小组的合作学习能力。比如，在进行小学三年级数学《测量》这一单元的教学时，教师可以准备一些长短不同的丝线分配给每个小组，要求每个小组安排学生进行测量、记录，计算得出每个丝线的长度以及所有丝线的总长度，从而让学生理解测量计算的概念和方法。

3.优化课堂教学内容，重视沟通交流

教学内容是数学课堂教学的重点，也是学生合作学习的重要内容之一，但是与传统的课堂授课方式相比，两者存在一定的差异，因此，教师在进行教学内容设计时应当精简内容，重视教学内容的实践性和讨论性，能够激起学生自主合作学习的兴趣和热情。具备一定挑战性的教学内容，还能锻炼学生攻坚克难的探究精神和合作共赢的意识，进而提高学生的合作能力和学习能力。另外，在教学内容的设计中，应当增加一些开放性的问题来引导学生进行小组讨论，发散思维，活跃合作学习的教学氛围。比如，小学三年级课程《时、分、秒》的教学中，教师可以设置问题：时间有哪些表现形式？引导小组讨论，组织学生畅所欲言，对于学生的发言，以鼓励为主，纠正为辅，不仅能拓展学生的知识面，也能营造良好轻松的课堂教学氛围，提高数学教学质量。

在数学教学活动中，理论知识的传授固然重要，但更重要的是学习方法和逻辑思维的学习。在课堂教学中进行合作能力的培养，教师要更好地发挥自身的主导作用，要对学生的具体情况有全面的了解，根据学生的情况，教师需要制订出科学合理的教学活动，为学生营造出和谐的课堂学习气氛，在团队合作的学习过程中进一步提高学生的学习兴趣，有效开拓学生的知识边界，活跃学生的思维能力，提升数学学习的实际效果。