初中数学教学中如何有效渗透德育

广东省广州市番禺区市桥沙头中学 陈文莹

所谓“学高为师，身正为范”，笔者认为，我们一定要合理设计教学内容，倡导学生德智体美劳综合发展，这就需要我们将德育工作全面落实在日常的教学管理实践中，把数学教学内容与德育有机结合起来，以便起到事半功倍的教学效果。

一、通过渗透德育，纠正青少年的不良生活作风

从如今的校园生活现状来看，我们看到了一些学生的不良生活作风，比如，拿着父母辛苦挣来的钱大吃大喝、娱乐游玩；学生与学生之间争相攀比使用各种奢侈品；经常迟到早退，不服从教师的管教；与教师交流时趾高气扬，严重缺乏尊敬师长的品质等。通过实施初中数学的德育渗透工作，笔者希望可以看到一些可喜的转变，纠正现如今青少年的不良生活作风。

比如，在有学生前来请教数学问题的时候，我们可以从尊敬师长的方面实施思想道德教育。如，我们可以给学生讲解“程门立雪”的故事，告诉他们尊敬师长是中华民族的传统美德，古人早已经这样做了，当代青少年更加要继承和发扬这一优良传统。当看到有的学生一脸趾高气扬的姿态前来提问时，我们可以反问“这位同学，是否忘记了上节课老师讲的小故事了？”以此提醒学生尊师重道，改变嚣张跋扈的性格，以赢得教师的青睐，赢得同学的认可。

此外，教师还可以从生活中的计算题入手，启发学生：“同学们，你们清楚自己家庭的收入和支出状况吗？父母一个月的工资是多少？每个月给你们的零用钱是多少？”以此激发学生的调查兴趣，通过一些简单的计算清楚自己家庭的收入和开支，知晓父母为了自己的良苦用心，从而杜绝今后的奢靡、攀比和浪费行为，让勤劳节俭的美德代代传下去。

二、教师要以自己为基础，起好模范带头的作用

教师的言行举止学生看在眼中，记在心中，如果教师不用心去规范自己的言行，当学生发现之后，教师的形象就会在学生的心中一落千丈。因此，笔者认为，初中数学教师要严格要求自己，时刻督促自己，做学生心中的榜样。

比如，上课时讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性，不讲夸大的、虚构的故事，树立工作严谨、一丝不苟的教学风格。另外，对于学生的课堂评价和作业评语，也应当做到客观、全面、公正、公平，要让学生心服口服，知晓自己学习的优点和不足，如此才可以让学生正确认识自己。此外，教师在日常教学管理中不要因为学生的学习成绩不同就区别对待，在学习成绩上学生是有优劣的，但是，在人格上，每一位学生都应当是公平的、平等的，教师给学生树立一个良好的学习形象，那么学生就会争相模仿，从而有效地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度以及独立思考、克服困难的精神。

三、结合数学界的名人故事，勉励学生刻苦学习

数学学科具有很强的思维逻辑性和抽象性，数学知识的总结和发展历史也经历了较为漫长的过程，在这一漫长的数学探索过程中涌现出无数的数学家和科学家，他们为数学知识的多元化发展做出了巨大的贡献。比如，我国的古代天文学家和数学家祖冲之，他通过反复的笔算和演示，将圆周率精确计算到了小数点后第七位，较西方国家早了几百年。此外，我国近代的数学家陈景润先生在进行数学领域的研究时，一方面要面临经济方面的困难，几乎已经无力支持自己的日常生计，另一方面，他还要面对身体病痛的残酷折磨，甚至是在医院住院期间也曾瞒着医生悄悄进行数学研究。我们除了可以看到陈景润先生一丝不苟的工作态度外，还可以看到他对数学研究事业的无限热爱。反观如今的初中生，他们并不需要受到病痛的折磨，在物质保障上更是衣食无忧，所以有什么理由不去努力拼搏呢？

有志者事竟成。德育是一项长期的工作任务，为了切实取得实效，它应当贯穿于整个数学教育当中，这才符合新课标的要求，也顺应了数学教学实践的需要。笔者简单介绍了几点初中数学德育渗透的粗浅方法，若有不足，还请同仁不吝指出，笔者定谦虚接受，以构建和谐、高效的初中校园。