“音”你最动听——小学音乐教学策略初探

□福建省漳州市天宝中心小学 尤雅

一、基于学生学情，合理制定教学方案

小学音乐课堂教学是提高学生音乐学习综合效率和质量的关键，因此，音乐教师要把握好课堂教学的每一分、每一秒，高度重视音乐教学。课堂导入环节，是十分重要的奠基阶段，教师只有在导入阶段充分激发学生的音乐学习兴趣，才能让非智力因素——积极学习动机贯穿到课堂的始末。而想要做好课堂的导入工作，前期教学方案的制定就需要加倍用心。从新课程改革“以生为本”的思想来看，教学方案的制定应该更加贴合学生的实际学习情况，比如，在教学人民教育出版社四年级上册的《赶海的小姑娘》一课时，首先，仔细分析这首歌，我们可以知晓这是一首四二拍的歌曲，节奏感比较明显，呈现出活泼、轻快的特点，非常符合小学生活泼、好动的心理活动规律。其次，从本课的教学重点、难点剖析来说，引导学生唱完这首歌曲，切实掌握这首歌曲的音准，使学生可以熟练用声断气连的方法来演唱就成了一大问题。对此，在明确了这一学情的基础上，我采用了出示“节奏谱”的方式，引导学生试着去读准切分节XXX以及附点节奏X.X。并且在学生读的过程中，我结合了口读节拍、手指节奏的方式，让学生耐心反复练习。之后在学生熟练的基础上，我又增加了一些肢体上的律动动作，让学生跟着节奏跺跺脚、拍拍手，学生的学习兴趣被有效调动起来，整节课的学习效果还不错。

二、引导学生欣赏，闭眼聆听，踊跃表达

人民音乐出版社的小学音乐教材中，不仅学唱的歌曲较多，引导学生欣赏和品鉴的歌曲也比较丰富，比如，就四年级上册的教材来说，就有《大海啊，故乡》《丰收欢乐而归》《草原放牧》《哪吒再生》《牧童短笛》以及《牧羊姑娘》等多首歌曲，它们都有各自的特色和优势。比如，《大海啊，故乡》为我们描绘了一幅海浪滔滔、夕阳西下、沙滩散步、海边拾贝的优美景象，而这些景象就存在作曲人、作词人的深刻怀念中；又如，《草原放牧》表现了我国内蒙古草原一望无际、牛羊懒散吃草、小河轻轻流淌的“天堂”美景，而这些美景缺少了音乐教师的启发和引导，很难进入学生的眼中和大脑，也无法形成深刻的学习印象。

因此，小学音乐教师可以在教学指导这些歌曲欣赏曲目时，先为学生介绍一些关于歌曲创作的时代背景、社会背景和作词人、作曲家的生平经历等内容，小学生在懂得了这些基本的知识后，才会尝试站在作词人和作曲家的角度去进行问题的思考，在大脑中进行想象和联想。此时，教师可以提问学生：“同学们，刚刚听歌曲时，你们都想到了什么？”比如，有的学生针对《大海啊，故乡》说道：“刚刚我聆听了作曲家王立平老师谱写的这首《大海啊，故乡》，它是为电影《大海在呼唤》特意谱写的一首曲子，虽然我没有看过这部电影，但是从歌词‘小时候，妈妈对我讲’以及‘大海，生我养我的地方’来看，我感受到了电影主人公对大海、对故乡以及对祖国的强烈热爱，它怀念自己的母亲，更怀念可爱的故乡。”除此之外，其他的同学也纷纷表达了自己的看法，整节课下来，学生的情绪高涨，音乐知识也掌握得更加牢固，有效提高了音乐课堂的教学有效性。

三、结合律动教学，倡导学生心随舞动

“律动教学法”又称“体态律动法”，是音乐教学活动中经常运用且效果较为良好的一种方法，它的核心就在于根据歌词和歌曲的节奏，倡导学生跟随节奏，以动手拍打、跺脚和扭腰等肢体动作，随着音乐一起舞动起来。很多学生刚刚开始时可能乐感并不是十分强烈和准确，比如，到了该拍手的时候，过早拍了，或者是起拍晚了，这就是节奏感较弱的表现。而随着教师相继增加教学训练的机会，以及教师直观进行动作示范方法的深入，小学生的乐感会逐步提高，并且音乐协调能力也会逐渐增强，实现手、脑、口、脚的协调发展，为其今后学习架子鼓、钢琴以及其他乐器奠定了有力的基础。

那么，具体到实践中，小学音乐教师应该如何去做呢？在第一阶段，学生刚刚接触体态律动的教学方法，因此最好是由教师来创编舞蹈动作，比如，在教学指导《老鼠和大象》一课时，在课前我就一直在想，如何利用一些动作来表现大象“一步一步走过广场”的形象呢？又怎样用肢体语言来表现小老鼠偷偷摸摸、蹑手蹑脚的动作呢？小老鼠偷到蛋糕之后，又是如何表现内心的喜悦和满足的呢？这些问题困扰了我许久，后来我去征求了一些孩子们的意见，又观看了不少的卡通动画，仔细分析了一些卡通角色，如杰瑞鼠、汤姆猫、“喜羊羊”中的“包包大人”等，最终自己创编了一些舞蹈动作。在播放这首歌曲《老鼠和大象》的时候，我站在讲台上跟着音乐跳舞，学生在课下模仿我的动作，学生的动作比较到位，模仿得惟妙惟肖，整节课都在愉悦、快乐的氛围中度过，学生的学习兴趣被充分调动起来，实现了音乐教学的课堂律动。

四、组织合唱比赛，培养学生合作观念

合唱是小学音乐教学的一大亮点，尤其是在对学生进行声部划分之后，男生声部、女生声部或者是更加详细一些的低音、中音、高音声部的划分，可以让音乐合作教学趣味十足和充满学习魅力。合唱非常重视集体协作，需要每位学生都有集体意识和合作观念，只要有一位学生出错，比如，该唱词的时候没有开口，或者是晚了一些才开口，又或者是明明处于低音区的学生却利用高音进行演唱等，这些都足以毁坏整个合作团队。

所以，学校可以在每个学期组织一次班级音乐合唱比赛，以班级为单位，每个成员都应该参加。首先教师可对学生进行专业的“分声部训练”，让每位学生记住自己发声最舒服、最自然的状态，这样在实际参赛的过程中，才不会因为紧张而导致声音有太多的波动。其次，教师再对学生进行“合声”练习，让学生感受到分声部演唱后合唱的美妙、动听之处，在比赛中为班级赢得荣誉，促进小学生健康发展。

五、结语

综上所述，小学音乐教学在小学教育教学阶段占据了十分重要的地位，针对如何激发学生的音乐学习兴趣，提高音乐课堂的教学效率等问题，本文简述了几点可供参考和实施的方法，希望可以达到预期的教学目的。