初中生社会交往心理与引导策略研究

□甘肃省白银市平川区第四中学 徐恭斌

一、初中生社会交往心理

初中生的教育背景、人生经历以及发展轨迹有所区别，因此，在与外界进行交流的过程中，每一名学生的交往心理也有所差异。对此，学校和家长要意识到这一差异的根源所在，了解初中生的社会交往心理，坚持具体问题具体分析。

（一）人际交往比较封闭，欠缺交往能力

作为现代人在社会交往过程中所必需的人际交往能力，对学生的成长以及社会的发展有重要的作用。拥有良好人际交往能力的人往往能够与他人构建良好的社交关系，主动在社会环境中接受优秀思想观的熏陶。但是对于初中生来说，个人的人生阅历不足，年龄偏小，逻辑思维框架还不够完善，是非判断能力不足。因此，在与外界进行交流和互动的过程中往往会受到时间和空间的限制，人际交往相对比较封闭，个人的交往心理存在许多障碍，无法真正与他人敞开心扉进行主动的交流。学生的交往时间和范围都较为封闭，难以真正实现开放性的人际交往，这使一部分初中生的交往能力较为欠缺，很难主动与他人实现亲密的交谈以及互动，个人的逻辑思维能力和交流能力难以得到有效的训练。

（二）存在许多的负面心理

初中生的社会生活经验不足，个人的心理波动比较明显，环境的变动往往会引起初中生心理上的较大变化。因此，有的初中生出现了诸多的负面心理。学校和家长没有意识到这一问题的严峻性，忽略了家庭教育以及学校心理健康教育指导，最终导致学生的负面心理持续加重。在人际交往中，负面心理对个人的成长以及发展有非常明显的影响，长此以往就会导致个人出现较为明显的人际交往障碍。有的家长以及教师所采取的教育理念不够科学，最终导致学生存在恐惧心理以及反应。因此，在与外界进行交流以及沟通的过程中，个人的行为会产生许多的偏差，往往会以一个悲观的态度看待外界事物并与他人进行交流。在互动的过程中比较敏感，产生了许多的负面情绪，导致个人的人际交往朝着不好的方向发展。

二、初中生社会交往引导策略

综合上文的简单论述和分析不难发现，初中生在与外界进行交往时非常容易产生不良的心理以及行为，这些使初中生的全面成长及发展受到了极大的负面影响。对此，学校要以心理健康教育和引导为主，了解初中生社会交往心理的具体现状，分析不良交往心理产生的实际原因。通过与初中生之间的面对面交谈以及交流来采取行之有效的解决策略和手段，保障每一个初中生都能始终保持积极健康向上的心理，树立正确的人生三观。

（一）增强学生的社会交往自信心

初中生之所以会非常害怕与他人进行交流以及互动，同时出现许多的偏差社会交往行为以及心理，主要在于学生个人难以对自己进行正确客观的评价，缺乏良好的人际交往信息。在人际交往中，教师要与学生保持联系，帮助学生客观公正地看待自己，将自己与他人进行简单的对比，尽量避免用自己的长处来对比他人的短处，用自己的短处来对比他人的长处。始终坚持实事求是的原则，注重客观公正的自我评价，主动大胆地与他人进行交往，学会学习他人的优势，并且主动发挥自己的闪光点，实现取长补短和优势互补，只有这样才能构建和谐互补的良性社交关系。

（二）鼓励学生主动与外界进行交往

初中生的社交行为对学生的个性化成长以及发展有重要的作用，良好的社会交往心理有益于初中生实现顺利的社会化。教师需要鼓励学生主动与外界进行交往，有效改进目前的人际交往效果，确保初中生能够意识到社会交往的乐趣以及对个人的重要作用，进而始终坚持正确的社会交往心理。有效规避个人的负面情绪，学会向他人倾吐个人的真实意见和想法。有的学生比较胆小和内向，出现了许多的交往障碍，因此社会交往心理不够科学和合理。教师则要主动开展各类社会实践活动，针对性地锻炼学生的胆量，结合每一个学生的个性化发展要求，采取积极合理的鼓励方式，确保学生能够自主改进个人的交往方式。学会大胆自信地说出个人的想法，与他人交流各自的心得体会。很多学生能够在教师的指导下积累丰富的交往经验，对个人的不足有一个深刻的认知，进而逐步树立良好的自信心和胆量，在与外界进行交往的过程中会获得更多的收获。

（三）引导学生学会换位思考

学者在对初中生所出现的各种不良社会交往心理进行分析时提出了不同的意见，大部分的结论认为学生没有站在他人的角度进行分析，换位思考的能力及意愿不足，往往以自我为中心，因此个人的社会交往出现了许多偏差。为了有效突破这一现状，教师要主动引导学生站在他人的角度，学会设身处地地为他人着想及分析。真正提升学生的换位思考能力，保障学生能够利用自身的人格魅力改善自己的人际交往关系。学生的学习能动性较大，每一名学生都有自己的特长，教师可以鼓励学生在学业、才艺以及组织协调能力上主动展现个人的优势，学会吸引他人，善待他人，严于律己。学会换位思考，能够了解他人的处境，始终保持良好的交往心理以及状态，理解和宽容与自己存在矛盾的同学。

另外，教师还要始终坚持与时俱进的理念，关注现代化心理教育的相关要求，了解各类社会交往心情的新变动以及新标准。采取因势利导、因人制宜的教育教学手段，保障每一名学生都能够主动与他人进行良好的互动以及交流，提升学生的社会适应能力。让学生能够主动融入集体生活，在集体生活中发挥个人的优势，实现自身的全面成长。

三、结语

在初中生社会交往的过程中，很多学生因为自身的是非判断能力不足，缺乏一定的社会经验而产生许多的偏差行为。教师则要立足于学生的社会交往心理引导策略，采取与之对应的手段，了解学生的学习能动性。结合学生的成长以及发展轨迹，主动调整引导策略以及引导方向，确保每一个初中生都能够意识到社会交往的重要性，始终保持积极向上的社会交往心理。在与外界进行交流以及沟通的过程中全面提升个人的综合素养，树立正确的人生三观，坚持自己的人生理想。