浅谈小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

吕丹

摘  要：很长一段时间中，小学数学教学都较为死板，只重视学生的成绩，教学过程显得较为被动和单一，导致不少学生的成绩有所保障，但是综合素养却没有得到充分发展，难以满足新课标要求。教师需要对新课标进行全面、深入、准确理解，并意识到在教学中贯彻学生发展理念的重要性，积极采取有效措施创新及优化教学。其中强化逻辑思维能力培育，正是极具实践价值的教学优化方向。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养教学;方法策略

数学教学的过程与学习的过程，都与思考存在紧密联系，数学学科的主要特征是抽象性与较为严谨的逻辑性，换言之，获取与发现数学知识都是思维的结果。对小学生来说，小学数学是重要的启蒙，而作为数学学习的初级阶段，其对小学生之后的工作与学习所产生的作用也非常重要。在此情况下的小学数学课堂教学，需要在重视帮助学生累计基础知识的同时，重视培养学生逻辑思维，实现学生逻辑思维能力的段锻炼与提升。总之，数学教学活动需重视培养学生逻辑思维能力。

一、采取游戏化的教学方式激发学生学习兴趣

采用游戏化教学的主要目的是激发学生对数学学习的热情，让其在游戏中更简单的掌握知识，从而更加容易的培养其数学逻辑思维能力。特别是对于小学生来说在教学过程中激发他们的兴趣是十分重要的，如果他们在学习数学的过程中感到无趣，难以理解就很容易让其产生对数学的厌烦感。数学本来就逻辑性较强不易理解，相对于其他的科目更需要老师积极引导，数学老师在课堂一定要保持良好的上课状态，多创新游戏化课堂的新形式，在教学过程中保持乐趣，增加课堂新鲜感，多与学生进行互动，让学生在享受中完成课程的学习，形成扎实准确的数学逻辑思维能力。

二、精心设计数学教学课程，从中选取最为适宜的课程教学方案

数学课程内容的设计与规划，不仅可以实现学生学习积极性的全面调动，同时也可以强化课程学习氛围，引导学生主动参与其中，从而进一步提高课程教学质量与效果，为有效锻炼学生的数学逻辑思维能力作出必要贡献与努力。

因此，对于小学阶段的数学教师而言，在日常教学过程中，理当针对以往传统的课程教学方式进行全面优化与创新，并围绕着现代化课程教学理念来从日常教学中择选适宜的课程教学方案。从而积极引导学生在课堂中针对问题进行自主思考与学习。与此同时，还要针对课程教学内容进行精心设计与填充，不断吸取其他教师的宝贵教学经验，借此形成自我独特风格的课程教学模式，从而不断提升并强化对学生数学逻辑思维能力的锻炼，将核心素养教育指导方针落到实处。

三、结合生活实际，启发数学思维

数学是一门与实际生活息息相关的学科，尤其是在小学阶段的教学中，包含着许多与实际生活联系紧密的知识，因此，小学数学教师在教学中可以抓住这一特点，结合生活实际来启发学生的思维，使学生学会从生活中汲取知识、分析问题，这样不仅可以促进学生逻辑思维能力的培养，同时也可以进一步凸显数学学习的实践意义。例如，在教学“观察与测量”这一课的内容时，教师可以让学生用尺子量一量课桌椅的高度，当学生完成测量后，可以很快得出答案。此时，有的学生会说桌子高度100厘米、凳子高度50厘米;有的学生会说桌子高度1米，凳子高度50厘米。然后教師再进入到长度单位的讲解：同学们的答案都是对的，但是在生活中为了更加清晰直观地表达某个物品的长度，我们一般会使用统一的单位进行描述，例如都用“厘米”或者都用“米”，这样不仅可以更快、更准确地比较不同物体的长度，同时也可以帮助我们更加熟悉对长度单位的使用！这样一来，学生便能够将知识与实际生活联系起来，在生活实践的启发中锻炼逻辑思维能力。

四、鼓励学生在学习中更加独立自主，在自主探索中培养逻辑思维能力

新课程标准规定，教师应当是教学的引导者，在具体的数学课堂中，教师必须给学生充足的时间去独立思考、自主探索，学生才会加深对这一概念理论的印象。对于学生来说，在具体的数学问题中，教师的过度讲解并不能有很好的作用，只有学生自己去探索去总结才会产生好的效果，学生在独立思考、自主探索的过程中可能会经历失败，然而失败之后对于经验的总结才是真正的学习自己的东西，是深深烙印在学生大脑中的整个问题的思考体系，在这样一个体系思考的过程中，就是充分调动思维，培养学生逻辑思维能力的过程。

五、运用多媒体教学法，开发学生智力和思维

教师长时间采取同一种教育模式，导致学生产生厌倦心理，很难深入学习和掌握相关的数学知识，甚至对数学知识的学习丧失兴趣。同时，在小学数学教学中，教师采取的教学步骤往往是先为学生梳理课本重要内容和知识，然后再布置一些练习题作为巩固，甚至将课堂提问环节都省了过去，这种方式很难培养学生的思维能力。除此之外，小学生思维敏捷，具有青春活力，适合思考一些不出范围的有利于开发学生智力的问题。教师可以利用多媒体整合网络中优质的数学教学资源，利用信息技术从网上下载一些能够开发学生智慧的数学问题，然后利用课件的形式为学生呈现出来，供学生思考和解决。此外，现代化信息技术的使用还可以真实地再现书本情境，促使学生更清晰地理解数学知识。同时，教师教给学生数学知识，并不是只让学生学会就可以，还要让学生发表一下自己的见解，扩展学生的思维。

在小学数学教学中，学生的逻辑思维能力培养具有着非常重要的作用，学生如果能够形成良好的逻辑思维能力，就可以从容解题，掌握多元化的理论知识，吸引学生关注课堂，使学生对数学学习产生更高的学习热情，满足学生的学习需求。其次，教师在实际教学过程中，需要不断丰富教学内容，为学生参与多元化的教学活动创造机会，使学生能够在实践中形成较强的逻辑思维能力和实践能力。最后，教师需要注重课堂反馈，结合学生的建议，对教学进行针对性的调整，以多元化的方式实施教学，从根本上提高实际的教学质量。

参考文献：

[1]吴秀玲.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程，2021（26）：58.

[2]黄佳佳.小学数学逻辑思维能力的培养[J].江西教育，2021（18）：78.

[3]吴永环.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].考试周刊，2021（49）：77-78.