思想政治教育视域下的高校大学生职业生涯规划教育体系构建

王 强 王 玺 白占俊

（郑州航空工业管理学院，河南 郑州 450046）

党的十九大报告指出：“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业。”［1］新形势下，大学生职业生涯规划教育面临新的机遇与挑战，思考如何将思想政治教育与职业生涯规划教育有机融合并实现互通互补的功能，是明确育人目标、厘清职业发展脉络、塑造健全人格及完成立德树人根本任务的现实需要。

一、含义诠释：深刻把握思想政治教育与职业生涯规划教育的内在逻辑

思想政治教育是育人主体以一定的政治立场、思想观念及道德规范，对教育客体进行有目的、有计划的影响过程，使其形成符合所期望的思想引领教育实践，围绕立德树人根本任务，将价值塑造融入知识传授、能力培养的过程，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。生涯规划教育与学生职业进步、发展相衔接，但不局限于、等同于找工作，职业生涯规划教育是引导学生对自我性格、兴趣及职业环境客观认识的过程，在明确自我及职业世界后做出科学职业决策的引导活动，使受教育者实现个人职业理想与社会价值统一的教育活动。

（一）教育目标的同一性

习近平同志在2018年全国教育大会上强调：“培养什么人，是教育的首要问题。”培养拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，能够担当民族复兴大任的时代新人是高等教育的目标。大学生职业生涯规划教育的最终目的是实现个人理想与国家、社会需求的统一，思想政治教育的功效在于引导学生职业认知，促进其形成健康、成熟的职业心理，树立正确的择业观，思想政治教育与职业规划教育目标高度契合，在共同的价值目标指引下，有效促进大学生的职业理想。

（二）教育客体的能动性

教育能否取得实效，关键要看教育客体能否有效地接受，这离不开对教育客体的主体性和能动性的调动和激发，教育客体同教育主体一样是有思想、有情感的平等对象，教育主体要遵循教育基本规律和学生成长成才规律。根据大学生的思想、心理特征和实际职业需求，采取不同的教育形式和手段增强大学生对教育活动的思想认同，思想政治教育元素融入职业生涯规划教育，促使思想价值引领贯穿于职业生涯认知、就业观念、职业决策、职业素质与能力提升全过程。

（三）教育内容的互融性

高校思想政治教育以理想信念教育、社会主义核心价值观教育等为主要内容，侧重大学生价值观的塑造和理想信念的养成。职业生涯规划教育内容主要包括认知生涯发展、探索职业岗位、挖掘自我资源、管理生涯规划及提升职业素质等，职业生涯规划教育既注重职业人的择业观念、职业道德等思想政治素养，又关注长期的职业发展和终身发展，二者教育内容的互融性体现在职业生涯规划教育蕴藏着丰富的思政资源，职业生涯规划教育内容层面体现了思政教育的本质和方向，职业生涯规划教育内容是思想政治教育内容的具体延伸，二者在育人的中枢内容上是共融的。

二、时代诉求：思想政治教育融入大学生职业生涯规划教育的价值维度

中共中央国务院于2016年印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确指出：“把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。”［2］大学生职业生涯规划教育应需而生、因势而动，思想政治教育迫切需要与时俱进、深入发展，二者有结合的实际需要和理论基础。

（一）思想政治教育能够为大学生职业生涯提供目标导向和价值导向

大学生就业观念的养成受到社会、家庭、教育及学生个体心理、思想及性格特征的影响，正确的就业观的培养需要相对长期的系统化的培育过程，思想政治教育有着内涵丰富、内在逻辑的基因库，具有引领政治取向、塑造健康心理、坚定政治信仰等教育宣传和育人功能［3］，职业生涯规划教育的核心是思想价值引领，需要将思想政治教育中的价值塑造、思想启迪浸润其中，大学生职业生涯规划教育需要思想政治教育理论体系做支撑，需要其指引和把握方向、目标。思想政治教育能够提升职业生涯规划教育的“高度”，引导大学生站在国家富强、民族振兴、人民幸福高度，把握个人理想、社会价值和谐统一的角度实现目标，有利于大学生厘清理想与志向的关系，在自身职业规划中融入国家的前途和命运，引导大学生树立正确的人生理想和职业价值观，树立行行可建功、处处可立业的择业观，把自己的青春和智慧奉献给中华民族伟大复兴事业。

（二）思想政治教育融入职业生涯规划教育，有力深化大学生的职业认知

思想政治教育从根本看就是做人的工作，重要作用是通过思想引导与价值引领促使教育客体深刻认同教育内容，从而提升思想认识水平。大学生的职业素养是要经历认知、内化、深化和外化的过程，认知、内化和深化的过程能够在思想政治教育过程中得以有效实现，为高校学生职业素养的培养奠定基础。外化是在认知、内化和深化的基础上才得以实现的，思想政治教育是自我深度剖析、思想接续提升的系统化、有序性及可持续性育人过程，要求必须围绕学生、关爱学生、服务学生，不断提高学生的思想素质、政治站位和道德修养，在这样环绕式及全员全方位全过程的育人中，能够正确引导学生客观认识自我与现实的差距，能够合理确定职业目标与实施的路径，能够科学把握思想政治教育的理论教育和实践活动、思想素质和职业素质相结合的工作原则，切实提高生涯规划教育工作的科学化精细化水平，以改革创新的时代诉求，推进职业生涯规划教育的理念思路、内容形式与方法手段的创新，增强育人的时代感和实效性。

（三）思想政治教育能够促进职业生涯规划教育体系构建并破解现实困境

思想政治教育以党的创新理论成果引领学生思潮，为职业生涯规划教育研究提供理论指导，又能以职业生涯规划为参考，转变新形势下大学生思想政治教育工作思路。二者的融合，能够进一步丰富大学生职业生涯规划教育“概念内涵、理论结构、价值定位、评价指标、培育模式”等育人体系，体系的构建为高校就业、创业教育提供了新的思路和方法，顺应高等学校教育改革趋势，可实现教育政策的具体化，成为连接宏观教育理念、发展目标与职业生涯教育实践的中间环节，有利于破解大学生就业工作“政策及时，措施滞后；目标清晰，路径模糊；意向强烈，驱动乏力”的现实困境。通过职业生涯教育这一桥梁，将教育政策转化为可操作的、易于理解的具体指标，为衡量大学生人才培养质量提供评判依据。

三、实践之维：思想政治教育视域下大学生职业生涯规划教育体系的构建

思想政治教育向职业生涯规划教育注入了“内核元素”，必定能够强化思想引领的思想价值导向效用，高校在培养担当民族复兴大任时代新人的进程中，必须将思政育人资源转化为生涯规划教育资源，构建育人体系，形成结构合理、系统科学的生涯规划育人路线图，彰显思想政治教育的时代价值。

（一）牢固树立思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划教育观念

职业生涯规划教育的目标在于引导学生剖析自我、明确形势、准确定位并付诸实施，从而为未来就业和事业发展做好准备。新形势下开展大学生职业生涯规划教育，需要转变工作思路与育人理念，思想政治教育视域下的职业生涯规划教育，一是提升政治站位。思想政治教育从表现形式看是以思想引导塑造正确的、健康的心理、思想及职业素质；从本质上看是落实高校立德树人根本任务的重要途径。思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划教育要深刻认识思想引领在高校人才培养中的重要地位，将思想政治工作全方位、全过程贯穿于生涯规划教育，将正确导向的人生观、价值观和世界观融入择业观教育，不断提升学生的理想信念与职业素质。二是强化思想认识。大学生职业生涯规划教育是高等教育的重要组成部分，在高校人才培养中发挥着重要作用，大学生的专业能力、职业素养及综合素质是衡量高校人才培养质量的关键指标。高校应将职业生涯规划教育纳入人才培养体系，将职业生涯规划教育目标同学校人才培养目标相衔接、相契合。三是坚持生本理念。生本理念要求所有教育都要一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，思想政治教育融入的大学生职业生涯规划教育，既重视学生的职业能力教育，又注重学生受教育过程中的情感与感悟，把握价值引领目标的高度与学生认同内化的程度、理论讲授的深度与学生关注的热度、情感渲染的温度与表达立场的力度多层面协调统一。

（二）构建思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划教育体系

思想政治教育视域的大学生职业生涯规划教育体系构建是增强思想政治工作实效性的重要前提，思想政治教育融入的生涯规划体系构建，提升了衔接科学理论、主旨精神与客观事实关系而实现育人目标的合力，把握系统化的育人思路、结构化的客观规律和层次化的推进路径，着眼长远、系统规划、整体构建。体系的构建要以中国特色社会主义理论体系为指导，把教育政策方针对大学生职业生涯规划教育的总体要求、核心理念和职业能力标准的有关内容具体化，转化为具体的职业素养和能力要求。构建大学生职业生涯规划教育的结构模型，形成育人体系，贯穿于大学生职业发展、职业能力提升全过程。职业生涯规划教育体系的构建，使大学生职业素养提升和职业发展要求更加系统、更加连贯。

构建以思想价值贯穿始终的“全覆盖、系统化、分阶段”的“三维一体”大学生职业生涯规划教育模式，构建“掌握工具→认知自己→认识社会→职业定位→目标设定→行动执行”的生涯规划逻辑模型。一是在教育对象全覆盖。职业生涯规划教育实现全覆盖，满足不同层次学生的需求，由点到面，从职业生涯规划意识的强化到职业生涯规划能力的提高。二是教育内容系统化。职业生涯规划教育的内容及方式，实现理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合，形成一个有序完备的系统。三是教育方式分阶段。职业生涯规划教育贯穿于整个大学四年，根据学生年龄与年级特征分阶段实施，大一年级注重职业意识培养，大二年级注重职业知识培养，大三年级强化职业能力培养，大四年级加强求职技巧培养。构建可量化、可操作、系统性的职业生涯规划教育评价指标体系，加以模拟应用、修订完善，实现教育政策方针与具体教育实践的精准对接，增强职业生涯规划教育的系统性、针对性和实效性。

图1 大学生生涯规划教育“三维一体”模式及逻辑模型

（三）从思想政治教育多维途径系统开展职业生涯规划教育

在整个育人体系中要发挥思想政治教育的价值引领与政治导向作用，引导学生将个人理想同国家富强、民族复兴相融合，采取思想政治工作多维途径的育人方法。一是实施课程育人，大力推动“课程思政”背景下大学生职业生涯规划课堂教学改革，优化课程设计，修订专业教材，梳理大学生职业生涯规划课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与就业、创业知识体系教育的有机统一。完善课程评价制度建设，实施高校职业生涯规划教育课程体系建设，构建职业生涯规划课堂教学设计、研究，构建全面覆盖、层次递进、相互支撑的课程思政体系，充分挖掘和运用好“大学生职业生涯规划”课程所蕴含的思想政治教育元素。发挥指导教师课程育人主体作用，健全课程育人管理、运行机制，将课程育人作为大学生职业生涯规划教育的重要环节。二是强化实践育人。职业素质及能力的提高离不开有效的、系统的职业实践，要引导学生参与同自身专业、兴趣结合的职业实践，全面整合校内外各项实践育人资源，生涯规划课程中强化学生思想、心理素质层面的培养，实践方面注重职业技能、职业素质的提高，依托高校科技园、创新创业孵化园及校内外实践基地，广泛开展社会调研、认知实习、专业实践、志愿服务等社会实践活动，深入推进实践育人教学改革，强化大学生创新创业教育。三是服务育人。就业服务部门要加强学生就业指导与服务工作，强化就业创业政策宣讲，让大学生能够正确面对当前严峻的就业形势，调节好心态，做到“心中有数，脚下有路”。要加强调查研究工作，厘清本校学生就业工作重点，掌握毕业生就业动态数据，挖掘提高就业率的影响因素，全面、科学分析本校学生职业生涯规划现状，以精准化的服务、科学化的管理不断提高人才培养质量和毕业生就业质量。