提升教师专业素养途径探究

周凌（甘肃民乐县洪水镇八一小学）

新时代赋予教师新使命。做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，使命光荣，任重道远。作为一名新时代的人民教师，必须有高尚的道德情操、过硬的专业本领。那么，提升教师专业素养的途径有哪些呢？

一、培育高尚师德，体现勇于奉献的职业情怀

立德树人，是党和国家对教育的总体要求，是人才培养的总方向和总目标，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要保证。

落实“立德树人”的根本目标，教师需要在师德修养上下功夫，率先垂范，做好学生的引路人。在日常生活和教育实践中，教师要注重教育生活细节，注重自身德育实践，教师要把德育实践贯穿于教书育人的全过程。教师要在教育生活中注意自己的一言一行，说合乎教师身份的话，做合乎教师身份的事，为学生道德品德的形成树立标杆，使教师成为学生道德修养的模范。教师只有用自己高尚的师德去影响学生，才能让学生在学习生活中潜移默化地得到高尚师德的熏陶。教育是一种实践，是知行合一的结晶；教育就是教师用自己的言传身教去唤醒一颗颗幼小的种子，用自己的全部身心浇灌幼苗茁壮成长，让德育的种子在他们幼小的心田里发芽、生根、开花、结果。

如果把孩子比喻为树木，师德，就是树木成长不可或缺的春雨，是学生品德形成的丝丝缕缕的甘霖。实现“立德树人”的教育目标，是一个长期的过程，需要教师付出长时间的劳动，甚至，毕生的心血。著名作家魏巍在回忆他的小学老师蔡芸芝先生的时候，曾经写到了一次难忘的“体罚”。蔡芸芝先生那轻轻落下来敲在石板上的教鞭，和老师善意的笑，是老师高尚师德的体现。这是不同于让学生胆战心惊、身心俱疲的体罚，而是生命成长中的小插曲，让一个幼小的生命体会到了高尚的师德和爱！难怪作家在几十年以后还对蔡芸芝先生怀着感激与尊敬！

只有高尚的师德，“立德树人”的教育目标才能落地生根，开花结果。

二、谙熟教育理论，做到理论与实践相结合

教师要努力学习教育专业理论知识，用现代教育理论武装自己，并能把教育理论知识与课堂教学结合起来，付诸自己的教育实践。教育理论来自教学实践，是被广大教育研究者和一线教师所证明和实践了的，是正确指导教育教学的理论。教师醉心于教育事业，首先会从教育大家那里主动学习，汲取教育理论的营养，以提高自己的教育理论水平。从夸美纽斯的《大教学论》、柏拉图的《理想国》，到英国洛克的《教育漫话》、陶行知的《儿童心理》和《家庭教育》，无不闪烁着人类教育探索的智慧和光芒。学习大家的教育理论专著，就是在和人类教育史上的大师对话，在接受教育思想的洗礼。

合格的教师，不仅要有献身教育事业的忠诚之心，更要有丰富的教育教学知识和灵活多样的教学技巧和方法，同时，还要有丰富的教育理论知识作为工作的底蕴。教书育人是一项复杂、艰巨而长期的工作，它不仅需要教师能根据国家颁布的课程标准和教科书开展正常的教育教学工作，还要根据不同的学生、不同的环境创造性地开展工作。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同志趣、思想和追求的教育对象存在。学生的个体差异决定了教师工作的复杂多样。所以，教师的工作理念、方法以及经验不是一劳永逸的，不是一成不变的。这就要求师要通过各种方式的学习和进修，根据社会需求不断更新教育理念，吸纳新鲜知识，才能不断把新知识和新信息适时地传递给学生，用教师特有的才情激发学生的创造力，才能让自己和学生保持与社会同步发展的激情。

让一线教师掌握丰富的教育理论知识，既是教育实践的需要，也是教师自身专业成长的需要。忠诚于党和人民教育事业的教师，不仅是奋战在教学一线的教育工作者，还应该是教育教学的研究者，未来教育的开拓者。近年，许多学校倡导教师每年阅读一定数量的教育专著，写教育随笔等方式，帮助教师丰富教育理论知识，提高教师的理论素养。这些方式无疑起着积极的作用。

三、利用网络加强学习，做学习型社会的引领者

现代媒体在人们面前展开了一个全新的世界。人们可以通过现代媒体尽情领略现代教育的无限精彩。新的教育理念层出不穷，新的教育方法纷至沓来，足不出户，鼠标轻轻一点，名师教学案例立即呈现在眼前，尽可欣赏和汲取名师教学的真谛。优秀的教师，一定是善于博采众长的人，一定是能在学习中不断创新和开拓的人。创新是时代的呼唤，也是教育发展的必然。只有不断学习、不断超越的教师，才能适应社会的要求，才能真正提高自己的教育素养。

当前，网络培训如火如荼地开展，为教师学习先进的教育理念、先进的教学方法提供了方便。教师可以通过多媒体技术，学习先进的教学理念、教学方法，虚心学习名师教学课例，从中撷取适合于自己的教学方法，并能在实践中充分应用和不断开拓创新。各种各样的网络培训不仅能为教师提高理论水平和补短板，而且为普通教师与名师之间的沟通和互动搭建了功能强大的平台，促进教师专业技能的全方位成长。

四、重视教学研究，在教育理论指导下不断反思

教师要研究学生，研究教材，研究教学，研究社会环境与教育教学的关系，研究社会核心价值取向与教书育人的关系，研究教育的方方面面。在新课程教学的推进中，教师不仅是单纯的知识传递者，而且是教育教学的研究者、反思者。教师需要借助一定的研究方法，不断在教学实践中探寻、研究自身在教学过程中的问题与得失，并反思解决其中的失误，力保在今后教学中不重犯。教师的反思应该从教学观念、教学设计、继续教育过程以及自身教学行为等方面展开。

（一）教师要注重系统的教育理论学习，提升教学实践能力和教学反思能力

实践是先导，理论来提升。教师只有通过不断提升自己的教育理论水平，才能更好地在教学实践中去反思和提高。当代教育家、名师霍懋征、于漪、于永正等无一不是精通教育理论、又执着于教育实践的人。

（二）走进他人的课堂，在向他人的学习中反思自己的教学

俗话说，他山之石可以攻玉。以人为镜，才能照见自己的得失。在学习别人的过程，就是反思自己教学、提高自己教育教学水平的最佳时机。

（三）在日常教学中勤思多记，重视日常教学反思和教学札记的记录

教师教学反思的最好方式，就是诉诸文字来实现。教师写教学反思，可以使零星的、散乱无序的教学感悟和点滴想法上升到集中、理性的观点和思考。

五、尊重教育规律，回归教育本真

教育的历史源远流长，伴随人类历史始终。教育的主题始终随着历史的发展而发展，随着人类历史的进步而进步。数千年来，教育发展跌宕起伏、精彩纷呈，助推社会文明的进步和发展。但是，教育的发展始终以“育人”“提升素养”“文明进步”“丰富内涵”为主题，在曲曲折折的历史发展中前进。教师需要在新形势下不断创新，以新的姿态、新的眼光面对新的学生。但无论社会如何发展，怎样进步，每一个教育人始终需要遵循教育规律和教育常识。数千年的教育智慧和教育规律，仍然是教育工作的指路明灯。在工作中，以勤勤恳恳“教书”为工作的着眼点，以孜孜不倦“育人”为工作的终极目标，在“立德树人”旗帜的指引下，不断推陈出新，为教育事业贡献自己的力量。

教育虽然需要适应时代的要求，需要不断开拓向前，推陈出新，但是，教育的向前发展是建立在尊重教育规律、遵守教育常识基础之上的。教师要尊重受教育者的身心发展规律，尊重教育发展规律，回归教育常识，以一颗虔诚的心，静待教育之花开放。

教师的专业成长伴随教育始终，只有重视自身成长和进步，教书育人的工作才能做得更好、更有声有色。在教育教学工作中，教师要有追求自我进步、善于自我革新的精神和勇气，才能勇立教育教学改革潮头，在社会改革的大潮中，奉献一颗丹心，做有所作为的好老师。