观察幼儿行为，促进教师专业成长

文 邹 玲

观察幼儿行为，是幼儿园教师观察能力的具体体现。教师通过耐心细致的观察，可以精准地掌握幼儿所具备的能力及幼儿之间的个体差异，并根据幼儿的实际情况，合理安排内容，以达到教学的目标，提升教师的专业水平。因此，观察幼儿行为，是促进教师专业成长的有效途径之一。

一、随时观察并记录，培养观察能力

观察能力的提高，对于幼儿教师的教学工作有很大的帮助。观察即“观”和“察”，是在看的过程中进行思考和分析的过程。耐心细致地观察幼儿的一举一动，思考幼儿的行为所反馈的心理活动，并对幼儿的行为进行记录，可以锻炼教师的观察能力，使其观察能力得到提升。由于教师对幼儿的心理较为了解，同时也知道幼儿的需求，经常性的观察和记录可以为教师积累第一手教学资料。只有教师对每一个幼儿的性格和特点都能有所了解，才能更好地开展教学活动。随着教师观察能力的提升，他们的教学经验也会逐渐积累起来，进而推动教师的专业成长。

二、观察中发现问题，掌握幼儿心理

幼儿对任何事物都充满了好奇，并且他们的自主意识开始萌芽，但是在处理问题时，他们往往以自我为中心。因此，在教学过程中会产生各种各样的问题，如幼儿之间会发生矛盾，有的幼儿不愿意和其他幼儿共同游戏，有的幼儿不愿意参加活动。教师应当仔细地观察幼儿的行为和表现，走进幼儿的心里，分析产生这些问题的原因，找到解决问题的办法并予以实施，促进幼儿的成长。我们要通过观察幼儿的行为，掌握幼儿的心理，发现其中的问题并加以解决，以此提升教师的专业水平，推动教师的专业成长。

三、了解幼儿所需，培养反思能力

确定内容和计划后，在游戏时观察幼儿的行为，就会发现幼儿对于教师设计的游戏是否真的喜欢，游戏是否符合幼儿的年龄特点与发展需求。如幼儿在进行游戏时，我们通过观察，发现许多小男孩喜欢这个游戏，而小女孩认为这个游戏枯燥无味。通过观察幼儿在游戏中的反应，了解到幼儿的需求，教师就会思考如何合理地设计游戏才能使幼儿喜欢，并且在游戏中锻炼幼儿的能力。教师通过反思，就会了解自身在教学中的不足之处，同时也会审视自身的不足，并加强学习，最终推动自身的专业成长。

四、观察幼儿行为，因材施教

经常观察幼儿的行为，并进行记录总结，可以了解每一个幼儿的性格特点。在进行教学时，就可以做到因人而异，从而提升教学效果，同时还可以培养教师的应变能力。如在进行“小白兔拔萝卜”游戏时，教师带领幼儿们蹦蹦跳跳去拔萝卜，一名幼儿却独自玩起玩具。通过详细的观察记录，教师了解到这名幼儿只是注意力不易集中，并非不喜欢游戏。教师引导这名幼儿和同学们一起游戏。在以后的游戏活动中，教师经常有意让这名幼儿带领大家一起游戏，使这名幼儿养成了良好的习惯，也促进了日常教学工作的顺利开展。教师通过观察幼儿的行为，发现幼儿的个体差异并因材施教，可以促进教学工作的顺利开展，推动教师的专业成长。

五、总结归纳，完善教学

教师应对教学活动进行总结，并进行整理分类。通过观察了解每一个幼儿的兴趣爱好及个性特点，对活动中的不足之处进行总结与反思，并思考在进行类似的活动时，如何提升活动效果。在一次次总结和反思中，不仅能够提升教师的专业理论水平，还能提升教师的组织能力。而通过观察，教师对每一个幼儿都有所了解，可以为幼儿提供更好的教育方法，最终促进幼儿的发展。

通过对幼儿行为的观察，逐渐掌握幼儿的心理活动特征，了解幼儿的需求并且做到反思和总结，才能推动教师的专业水平逐渐提高，才能更好地进行幼儿教育工作，促进幼儿的健康发展。