幼儿园开展劳动教育的策略

文 孙 慧

劳动是安身立命之本，幼儿教师作为幼儿的引路人，应帮助幼儿从小树立热爱劳动的意识，并通过各种渠道培养其劳动习惯和劳动能力。教师在开展劳动教育时，应抓住生活中的每一个契机，鼓励幼儿自己动手，逐步培养其劳动意识。同时，幼儿园也应加强与家庭、社区的合作，引导幼儿关注各种劳动，培养其尊重劳动成果的意识。只有这样，才能提升幼儿的生活自理能力、动手操作能力、创造力和责任感，使其全面发展。

一、幼儿园劳动教育存在的问题

幼儿教育提倡“活”的原则，即凡是幼儿能够做的，都应让他们自己去做。但实际状况并非如此，幼儿教育在思想意识、具体实施方面还存在不少问题。大部分幼儿在家庭中都备受宠爱，长辈细致入微的照料使得幼儿没有劳动体验感，劳动意识淡薄，以至于他们进入幼儿园后出现诸多不适应，甚至对劳动产生了厌恶心理。而幼儿园通常偏向于组织幼儿进行餐前准备、收拾玩具、分发点心等劳动，很少组织种植花草、参加公益活动等劳动，导致幼儿被限制于活动室之内。长此以往，难免影响幼儿参与劳动的积极性。此外，在开展劳动教育的过程中，有些幼儿园过分重视劳动的实效性，为了培养幼儿的独立意识而忽视了“合作”的重要性。

二、幼儿劳动教育的实施策略

（一）装饰教室——鼓励赞美，激发劳动热情

“尊重幼儿，热爱幼儿”才能让幼儿感受到自己的重要性，也才能引领幼儿乐于参与劳动。为使幼儿融入装饰教室的活动，在活动开始前，教师可以引领幼儿通过观察激发其参与的兴趣，如教师可以带领幼儿去观看其他装饰得比较漂亮的教室，并引导幼儿思考漂亮的教室是如何装饰出来的。这样既能发挥榜样作用，又能激发幼儿自主装饰教室的兴趣。随后，教师可联名申请开办幼儿园教室装饰比赛活动。在比赛过程中，教师要充分鼓励幼儿自己动手。以我班幼儿装扮教室为例，活动伊始，班长先选派20名幼儿出去“采买”物品，幼儿买回来的物品有彩带、颜料、简单的装饰品、手提袋、相框等。接着，幼儿便一人负责一个角落，开始装扮教室。在装扮过程中，幼儿会遇到难以解决的问题，这时教师就要细心为其讲解，积极鼓励他们自主解决，这样才能够培养幼儿劳动的意识，让幼儿自发参与其中。

（二）整理书籍——合作共赢，感受劳动的快乐

对于幼儿而言，独自完成“书籍整理”的工作会比较困难，教师可以巧妙地使用小组合作模式，引领幼儿分成小组，每组八名幼儿完成全部书籍整理活动，其中包括分类、整理、管理等各个环节。在活动开始之前，为了调动幼儿的积极性，教师先要引领幼儿明确自身职责，找到行动方向，并且引领幼儿营造和谐的小组合作氛围，真正实现优势互补。

在对书籍进行分类时，教师尽量不要设限，让幼儿自己协商怎样给书籍分类，发挥其独立性和自主性。如我班在整理书籍时，经过商讨，小组认为可以按照书籍的不同类型将书籍分为谜语类、故事类、绘本类、图画类。负责分类的四名幼儿，先要将堆叠在一起的书籍分成四大类，再由整理书籍的两名幼儿检查分类是否存在纰漏，若存在纰漏，帮其纠正。随后，再将分好的四大类书籍放到正确的位置。整理书籍的幼儿在对图书进行分类时，难免会出现意见不合或其他意外状况，进而产生摩擦。这时，就需要教师扮演好监督、引导的角色，让幼儿再以合作为基础，在有效交流的基础上完成书籍的整理分类工作。

在幼儿完成书籍的分类与整理后，教师还要安排幼儿负责管理，避免因为劳动成果被破坏而打击幼儿的积极性。如在日常生活中，班级若出现幼儿阅读完书籍未放回原处的情况，负责监督的幼儿就会给其减星，反之则加星。这样既能让幼儿珍惜自己的劳动成果，为自己的劳动成果自豪，引领幼儿真正爱上劳动，又能让幼儿体会到合作的力量是无穷的，合作是快乐的。

简而言之，劳动的本质是快乐的，能推动幼儿健康成长。幼儿园必须尊重幼儿的身心发展规律，多渠道开展劳动教育，唤起幼儿的劳动意识，激发幼儿的劳动兴趣，进而使幼儿乐于劳动、会劳动，做个劳动小能手。