依托本土自然资源开展班本化区域活动——以大班“玩转石头”主题区域活动为例

文 鱼冬芳

在课程游戏化背景下，如何依托本土自然资源，根据班级幼儿的兴趣、需求、经验、能力等创设出具有地方特色的“班本化”区域活动，使幼儿在区域活动中获得全面而富有个性的发展，是我们农村幼儿教师应该认真思考与研究的问题。下面，我以大班“玩转石头”主题区域活动为例，谈谈本人的一些做法及体会。

一、“玩转石头”主题的来源

我园坐落于吉山脚下，独特的地域优势提供了丰富的自然生态资源和乡土教育资源。一次餐后散步时，幼儿们发现幼儿园里有许多形状各异、大小不一的石头，顿时产生了浓厚的兴趣：“这个石头为什么是白色的？”“石头上的图案是怎么形成的？”基于幼儿的兴趣，为了充分挖掘与利用富有本土特色的自然资源，使课程更加贴近幼儿的生活，我决定和幼儿一起走进石头的世界，探索石头的秘密。

二、石头的收集

石头是日常生活中最常见、最经济、也最耐用的材料之一。全班很快就掀起了收集石头的热潮，并开展了“石头大收集行动”。有的幼儿从吉山捡来大大小小的鹅卵石；有的幼儿从路边、建筑工地淘来了小石子、小碎石；有的幼儿则收集了很多不同花纹图案的雨花石……这些石头都成为教师和幼儿眼中的“宝贝”。经过讨论后，班级建立了石头资源库。教师、家长和幼儿查阅了相关资料，丰富了有关石头的经验。我们一起将收集来的石头根据不同的种类进行了筛选、清洗、整理、归类和加工，确保材料安全性的同时，也便于幼儿随时取放。

三、“石”文化的班级区域环境创设

我们充分利用石头资源，和幼儿共同商讨、创设了具有乡村气息的“石文化”区域环境。如美工区，我们将一幅幅充满“乡土文化”的石头图作为墙面背景，将幼儿创作的“石头小人”“石头印画”等作品做成吊饰悬挂在空中；建构区墙面上张贴了许多石头房子、石桥等不同建筑的图片，地面上有幼儿用石头、木桩、树叶等材料合作搭建的“美丽的家园”；在益智区，家长和幼儿一起收集了各种有关石头的图片和海报，布置成“石头展览馆”……在主题环境创设的过程中，幼儿自发、主动地参与区域环境创设，在不断探索中发现并获取了有关石头的经验，满足了幼儿多方面发展的需要。

四、石头材料的灵活投放

（一）石头材料投放的多功能性

《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》中提出：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具或废旧材料。”我们注重挖掘材料的多功能性，提高材料的利用率。如石子在美工区可以用来制作滚石画、粘贴画、拓印画；在益智区，可以玩石子接龙、石子棋或对石子进行排序、分类与测量；在生活区，可以用打过孔的石子编织手链、项链；在建构区，可以用石子垒高、组合、造型……将教育目标“隐”于材料之中，充分发挥材料的多功能性，能激发幼儿的探索兴趣，从而发挥出材料更大的教育价值，促进幼儿不同能力的发展。

（二）石头材料投放的层次性

了解幼儿学习的最近发展区，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。如在生活区“编织石头手链”游戏中，对于能力弱的幼儿我们会提供半成品材料，让其进行仿编或续编；对于中等能力的幼儿，我们会提供图示，让其根据图示进行编织；对于能力强的幼儿，我们会鼓励他们挑战有难度的编法，如编织项链、挂件……让每一位幼儿都能自主选择适合自己的材料，并获得成功的体验。

（三）石头材料投放的探究性

教师投放的材料要能激发幼儿的探究欲望，使幼儿在探究过程中积极动手动脑，寻找答案或解决问题。如我们在科学区投放石灰石、鹅卵石、火山石、水等材料，幼儿可以探索不同石头的沉浮现象、使石头浮起来的方法。幼儿也可以大胆想象并找到可以自由操作、改变、组合的材料，如用鹅卵石和毛线组合制作娃娃；用小碎石和线绳组合制作饰品……幼儿在探索的过程中获得知识、技能、情感等方面的发展，体验到运用乡土自然材料进行游戏与学习的乐趣。

五、“玩转石头”主题区域活动内容介绍

（一）快乐“石”编——生活区

游戏名称：漂亮的手链

材料准备：不同粗细及材质的绳子若干、编织架、有孔的小碎石若干。

游戏玩法：幼儿自由选择三根绳子，打结固定在编织架上，运用一左一右交叉打结的方法编织手链，并用小碎石作为坠饰。幼儿也可以自己设计手链，自己创造编法。

此游戏意在让幼儿练习左右交叉的“编织”方法，发展手指的精细动作，锻炼手眼协调能力，体验动手操作的快乐。

（二）“石”趣乐园——科学区

游戏名称：石头沉浮

材料准备：石灰石、鹅卵石、火山石、泡沫板、橡皮泥、牙膏皮、空药丸盒、水盆（装满半盆水）、毛巾、记录单、勾线笔等。

游戏玩法：两人一组，自由组合，进行合作游戏。第一步先探索石灰石、鹅卵石、火山石三种石头的沉浮现象；第二步探索使石头沉或浮的方法，要求在操作过程中及时记录实验结果。

此游戏意在让幼儿大胆尝试，探索石头沉浮的方法，体验合作的乐趣。

（三）“石”分智慧——益智区

游戏名称：石头比大小

材料准备：自制棋盘一个、石头若干（石头上有算式）、五角星若干。

游戏玩法：两人一组，把石头棋子放在棋盘上并将无字的一面朝上。同时，幼儿各翻开一块石头，各自计算石头上的算式，得数大的幼儿获胜，获得五角星一颗。幼儿也可自己制定游戏规则。

此游戏意在通过实物操作，培养幼儿的计算能力，并让他们体验合作游戏的快乐。

（四）“石”艺工坊——美工区

游戏名称：石头装饰画

材料准备：水粉颜料、排笔、水彩笔、创意石头手工的照片、鹅卵石若干、抹布等。

游戏玩法：在欣赏图片的基础上，观察、讨论作画方法，并根据自己的想象大胆作画。也可以增添线绳、毛根、超轻黏土等辅助材料，引导幼儿制作石头娃娃、可爱的猫头鹰等。

此游戏意在培养幼儿的想象力和创造力。

（五）“石”乐之声——表演区

游戏名称：石头打击乐

材料准备：自制石头乐器 “碰铃”“石鼓”“石钟”“石埙”等、自制节奏谱。

游戏玩法：根据图谱讨论、商量配乐的方案，幼儿自主选择石头乐器进行合作演奏，可由一名幼儿当小指挥，演奏结束后可交换乐器演奏。

此游戏意在培养幼儿用不同的石头乐器进行演奏，体验自由表达和合作演奏的快乐。

（六）“石”建工地——建构区

游戏名称：美丽的家园

材料准备：大小不同的石头若干，辅助材料若干（纸杯、纸盒、木桩、树叶等），各种建筑造型图片若干。

游戏玩法：两人或三人自由组合，自主商量、选择材料合作拼搭，作品完成后，展示、分享并大胆介绍本组作品。

此游戏意在让幼儿用大小不同的石头及各种辅助材料拼搭不同高度的造型，体验合作拼搭的快乐。

（七）“石”头老街——角色区

游戏名称：石头展览馆

材料准备：各种不同材质的石头及相关图片；放大镜、小锤子、尺子、水等。

游戏玩法：幼儿自由选择所扮演的角色进行合作游戏，也可以自己商量角色，自己制定游戏规则。

此游戏意在让幼儿了解石头的种类及材质，感知石头的多样性，在感知石头的特性中大胆交流自己的发现。

六、活动反思与感悟

“玩转石头”主题区域活动开展以来，石头已成为幼儿探索与游戏的好伙伴。幼儿学在“石”中——品石之味，玩在“石”中——享石之趣，不仅促进了良好学习品质的形成，还促进了智力、情感和社会性的发展，真正起到了促进幼儿身心和谐发展的作用。

农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然和乡土材料为幼儿提供了宝贵的教育资源。作为一名乡村幼儿教师，应力争做一名与时俱进、富有创新意识的教师，确立以幼儿发展为本的理念，从贴近幼儿生活与学习的经验出发，充分挖掘本土自然资源，发挥本地区的资源优势，让家乡的本土文化走进幼儿的生活。让幼儿在游戏中学习，在自然中成长，享受一方乐园，为其终身的可持续发展奠定良好的基础！