深挖资源，有效联动——早期阅读活动的“涟漪式”开发与实践

文 侯 敏 季秋凡

早期阅读活动的“涟漪式”开发是指以幼儿园为中心，与周边家庭、社区乃至全市相关阅读组织机构逐层建立联系，形成联动，让早期阅读活动的影响由里向外，像水波纹一般一圈圈扩散开去，让园所早期阅读研究的专业优势和社会物质资源优势，通过幼儿园活动的整合而发挥出最大效益。

一、挖掘园所资源，丰富阅读活动

（一）优化阅读环境，让阅读环境更有品位

1.专用室的打造

创设一个良好的阅读环境，发挥环境的隐性教育功能，是培养幼儿阅读兴趣与习惯的关键因素。首先，幼儿园的绘本专用室要注重采光通风，室内主色调宜明度对比小，有利于幼儿陶养身心，沉浸于书香。其次，桌椅造型简约且高度适中，橱柜选用开放式设计，便于幼儿取放图书。最后，墙面张贴借阅规则、温馨提示、阅读习惯以及书籍整理方法等内容，提醒幼儿遵守阅读规则、专心致志阅读。

2.班级阅读区的创设

班级阅读区一般设置在幼儿活动室内，是幼儿自主阅读和开展语言活动的主要场所。我们采用调查法、访谈法和观察法来了解幼儿对图书和阅读环境的喜好。同时，通过自主研讨设计的《阅读区游戏量表》，对幼儿在阅读区的行为进行分析和解读，从而创设符合幼儿年龄段的阅读区环境。如小班幼儿年龄较小又刚离开家庭，因此班级阅读区创设的环境应该小而温馨，要给他们一种安全感，还可以在墙面、书柜上装饰一些本年龄段幼儿熟悉的卡通形象，激发幼儿的阅读兴趣。

3.公共空间的融合

除了专用室和每个班级都有的阅读区角，还可以充分利用各个公共空间，将绘本融入幼儿园的每一个区域和角落。将不同类别的绘本投放到相应区域给予幼儿的阅读体验是不同的，它们对幼儿发展所起到的作用也各不相同。将早期阅读经验与不同领域的区域活动进行整合，可以大大激发幼儿对符号和文字的兴趣。例如，幼儿可以在建构区阅读介绍世界著名建筑的图书，并用积木和辅助材料搭建相关建筑，再配上文字介绍和说明，跟同伴交流分享自己的作品。

（二）丰富书籍种类，让阅读内容更丰富

1.把好选购关

要激发幼儿对书籍的兴趣，图书品质是关键，因而图书的选购尤为重要，应从质量、数量和需求三方面对图书进行把关。从质量上来讲，适合幼儿阅读的绘本能通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内容，如哲理、生命和爱；在数量方面，幼儿园图书专用室、各个公共阅读区域以及班级阅读区角都应储备足够的图书，随时满足幼儿阅读的需求；最后，建立图书管理机制，如图书分类制度，将图书按照不同的内容和主题进行分类，有利于幼儿有针对性地选取图书，能够进行可持续、广泛的阅读。

2.让优质图书流动起来

结合我园的实际情况，我们创设了“童话小飞屋”，制定了详细的图书漂流制度，规定了“小飞屋”的开放时间、借阅流程、图书的借阅数量及时长，以及图书的保管赔偿方案等细则，以规范幼儿与家长的借阅行为。活动前，幼儿园为每个幼儿准备了一张“飞行书签”，幼儿按书签提示填写童书小档案后，将书签夹进交换飞行的图书，与更多的书友进行交流。在阅读活动期间，幼儿会拥有自己的“读书存折”，我们还会请家长帮助幼儿记录阅读书目、阅读时间、阅读心得等内容。

（三）创新阅读活动，让阅读活动更有趣味

1.童话嘉年华

我园整合了幼儿园、家庭、社区的三方资源优势，开展了“童话嘉年华”阅读系列活动。活动为期三周，活动内容包括：亲子阅读周、家长沙龙活动、绘本故事大赛、绘本走进社区、阅读打卡100天、阅读小状元、最美小书房、图书馆小达人。活动丰富多样，富有童趣，以亲自体验式、情境浸入式为主要活动形式，帮助幼儿和家长建立正确的阅读观念。

2.童话剧小社团

在幼儿阅读绘本的过程中，他们的理解和感受是多样的，对绘本的表现和表达方式也是多元的。幼儿园利用社会资源，邀请专业的童话剧表演老师，成立童话剧小社团，幼儿可以通过感觉投入、动作参与、直接体验将自我认知与外部世界联结起来，表达自己的认知与情感。

3.跟着绘本尝百味

书如人生，有说不尽的酸甜苦辣，将精神食粮转化为美味可口的食物，更能够激发幼儿阅读的兴趣和愿望。绘本中的“云朵面包”真的飘了出来，变成了一个个香气四溢的面包；《哗哗饼屋》中的饼屋真的来到幼儿园，正热热闹闹地烤着饼干；《南瓜汤》里猫做的那锅暖洋洋的汤成为幼儿们最爱的汤羹……将绘本与生活坊、食堂、家里的厨房相结合，既丰富了园所阅读活动的形式，又让幼儿阅读变得更加有滋有味，充满情趣。

二、整合家庭资源，推进亲子阅读质量

（一）“最美书房”引领家庭阅读环境创设

我们以“最美书房展评”活动为平台，鼓励家长和幼儿在自己家中选择一个房间作为阅读区或书房，并根据自己的爱好对小书房进行设计，让每个家庭都能有一片专属的阅读区域。

（二）“读书存折”支持阅读活动持续推进

通过“读书存折”的记录与积累，引导幼儿博览群书，培养幼儿“爱读书、读好书”的良好习惯，让幼儿在阅读中放飞理想、感悟生活、体验人生、了解科学、拓展思维、憧憬未来。我们鼓励全员参与，营造幼幼互读、师幼共读、亲子共读的氛围，力求读书活动收到实实在在的育人效果。

（三）“书香家庭”鼓励家庭阅读“质”“量”并举

规划家庭中的书房是我们从物质环境方面对家长提出的要求和建议。为了能让家长在具体的家庭生活中真正陪伴幼儿阅读且取得实效，我们开展了“书香家庭”评选活动。通过评比活动增加幼儿的阅读量，使他们在阅读中增强兴趣，开阔视野，增长见识，培养能力，逐步养成良好的阅读习惯。

三、开发社区资源，参与全民阅读建设

（一）与社区共建，带动社区阅读氛围

我园地处繁华小区的内部，周边社区资源丰富，家长文化素质高，绝大多数都接受过良好的教育，他们对提升文化生活水平表示理解和认同，并有这方面的需求。因此，我们充分挖掘社区资源，与小区居委会亲密合作，成立联心家园项目，由社区提供宽敞明亮的活动场地，由幼儿园提供适合各年龄段幼儿的图书，不仅满足了本园幼儿和家长随时阅读的愿望，还方便了更多爱好阅读的家庭。

（二）以阅读推广志愿团队为纽带，指导家庭阅读

为推进亲子阅读的深入发展，进一步激发幼儿早期阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿爱上阅读，让书香渗透基层，我们与社区联手成立了志愿者服务团队，组织开展早期阅读志愿者推广活动。同时，我们整合了社区、家庭、幼儿园的优质资源，致力于为幼儿阅读提供帮助，也为家长提供科学的指导幼儿阅读的方式和亲子阅读的方法。

（三）绘制阅读资源地图，共享阅读资源

为了充分利用周边的社会资源，我们精心设计了调查表，对园所周边的资源进行调查整合。同时，各班教师也对家长资源进行了统计，绘制了系统完整的阅读资源地图，对各项资源进行了充分开发，让阅读渗透在生活中。如我们与市图书馆合作开展了绘本故事亲子表演指导活动，与融媒体中心合作开辟了《幼儿讲故事》栏目，与园所周边的书店合作开展了周末亲子阅读活动等。

四、共享网络资源，建构“云”阅读空间

（一）开设阅读主题专栏，提供阅读交流平台

在信息技术飞速发展的今天，网站、微信公众号等平台的运用非常广泛。因此，我们在幼儿园微信公众号中开设了阅读专栏，请幼儿和家长自选绘本讲故事并将故事录音，每周在公众号中进行推广，供更多的家长和幼儿共同欣赏。

（二）推荐阅读资源平台，分享海量阅读资源

早期阅读环境是以拓展幼儿生活和学习、帮助幼儿获取各类信息及认识周围世界为目的的。所以，早期阅读环境的首要特点是具有多元性。多元性首先表现为包含丰富多彩的早期阅读材料，多元化的阅读材料能最大限度地满足每个幼儿的需求。为了让幼儿有更广阔的阅读资源，我们顺应互联网时代的潮流，将一些优秀的阅读资源平台（如：喜马拉雅、天涯书库等）整合进《阅读指南手册》，分享给幼儿与家长，让他们共享海量阅读资源。