班级特色区域“绳编区”的魅力

文 顾 荣

随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，区域活动已成为当前幼儿园实施素质教育、特色教育和推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革，推动幼儿全面发展。

一、特色区域美化环境

我班的特色区域是“绳编区”，在创设区域的过程中，我们认真思考了如何使班级特色与众不同，同时又能结合大环境，更有效地彰显民间特色。为此，我做了很多设想，也查阅了相关资料，最终以蓝色花布做边角，以咖啡色暗底花毛边纸做底版，用古典版画的形式来装点班级的特色区。当一块块错落有序的版画占满整片墙时，我满怀激动与自豪。“红火的中国结”“喜庆的鞭炮”“精致的拖鞋”“幸运的手链”等一件件作品都是师幼共同编织而成的。只要走进我们的教室，就会感受到特色区域独有的惊喜与热情。

二、 特色区域满足了幼儿的需求

（一）满足幼儿动手操作的需求

绳编是一项操作性强的活动，活动中一个小小的单结、一个漂亮的蝴蝶结都需要幼儿亲自动手操作，他们可以反复摆弄、拆卸再编织，也可以三五合作共同编织。这样既调动了幼儿学习的兴趣，锻炼了他们手脑的协调性，又提升了他们发现问题和解决问题的能力。

（二）满足幼儿的好奇心和求知欲

在我们的绳编活动中，有很多题材来源于生活。如拖鞋、帽子、腰带、茶杯垫等，都是我们生活中常见的物品，当我将这些编织作品展现在幼儿面前时，经常会看到幼儿惊讶又羡慕的眼神，他们也想动手尝试，这样可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲。

（三）满足幼儿的创造想象

大班幼儿的自主学习能力大为提高，他们喜欢探索，从中获得令人欣喜的发现。编织活动也是一样，他们喜欢在操作中展现自己的特色。以“吉祥结”为例，由于经常操作，幼儿对编织“吉祥结”已经熟能生巧。于是，能力强的幼儿就不再满足于简单的编织方法，他们会不停地琢磨、思考并尝试用其他方法将“吉祥结”编得与众不同。一天，我班的诗奕将编好的“吉祥结”放在白纸上，然后在上面添画起来。当她画好之后，我惊喜地发现“吉祥结”变成了一只只活泼可爱的毛毛虫，这时，诗奕高兴地大叫起来：“老师，你看我做的毛毛虫！”看到她开心的笑容，我也感到很高兴。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中提出：“应提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”就是这样一个小小的“吉祥结”，在幼儿手里可以变成蜗牛，可以变成蝴蝶……

三、特色区域给幼儿带来的发展

（一）在活动中发展幼儿的口语表达能力

《纲要》中指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流，体验语言交流的乐趣。”在集体语言教学活动中，幼儿使用语言时显得很拘谨，然而当幼儿进入特色区域后，丰富的材料、品种多样的编织作品顿时吸引了他们的目光。幼儿们一边操作一边介绍着自己的编织方法，在和同伴的交流与互动中，幼儿变得更加活泼自信，语言表达能力也得到了发展。

（二）在活动中培养幼儿的良好习惯

幼儿园是幼儿一生中第一个与他人进行广泛交往的场所，在这个“小社会”中，幼儿所面对的是与他们年龄相仿的伙伴。丰富、有趣、奇妙的特色操作活动对幼儿有着无穷的吸引力。在活动中，幼儿逐渐懂得了一些基本道理，如：物品摆放要有序；游戏时要按规则进行；游戏时大家要互相谦让、互相合作等。特色区域活动成为幼儿养成良好习惯的又一个有效平台。

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。相对宽松的活动氛围、灵活多样的活动形式，极大地满足了幼儿发展的需求，有效地为幼儿搭建了一个展现自我的舞台。在这个舞台上，教师和幼儿是平等的玩伴，我们将不断探索，将特色区域越办越好，将区域活动的魅力充分展现，以更好地促进幼儿的个性化发展。