乡村振兴战略下农村教育信息化的路径思考①

庄郁香

（南京邮电大学教育科学与技术学院 江苏南京 210046）

当前，人们正处于信息化时代，大数据、物联网、云计算、人工智能等技术走进了人们的生活，深刻影响着各个领域，尤其是教育领域。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化进程，《国家教育事业发展“十三五”规划》强调，积极发展“互联网+教育”，这些文件充分表明了党与国家对农村教育技术应用的高度关注。从《教育信息化“十三五”规划》到《教育信息化2.0 行动计划》，再到《中国教育现代化2035》，都将信息化列为教育事业的重点任务。教育信息化凭借高速传播、共享资源、不受时空限制等优势，渐渐缩小了城乡教育差距，提升了教育公平性，成为了乡村教育振兴的关键性途径。

1 乡村教育信息化存在的问题

我国在促进乡村教育信息化发展方面做了一些尝试，但情况不容乐观。为了探寻农村教育信息化的可行性路径，需分析农村教育信息化发展过程中存在的问题。

1.1 硬件设施与软件资源滞后

随着农村中小学现代远程教育工程、“校校通”工程的实施，优化了农村教育信息化环境，然而硬软件条件依然比较滞后［1］。首先，很多农村学校基础设施本身比较陈旧，不能满足现代教育的改革要求。其次，教育教学平台获取的教学资源，很多是与城市学生息息相关素材，缺乏农村相配套的数字化教学资源。

1.2 农村教师资源与技术人才的双重匮乏

农村教师队伍存在老龄化严重，知识结构陈旧等问题。许多农村教师对计算机及相关教学软件无从下手，没有相关应用现代教育资源的能力。农村学校的技术人员主要职责仅在于安装与维护硬件设备，使得信息技术难以真正融入到农村教育工作中。

1.3 农村办学理念落后

部分农村学校不注重信息化建设，不能深入分析影响信息化建设的因素，只是一味地追求分数，办学理念落后，“同质化”现象十分严重。

1.4 农村教育管理模式不合理

农村教育依然采取垂直式上下级管理模式，以信息技术来形成多元共治的思想只是一种虚设［2］。地方政府有时会出于某种目的，刻意地降低教育治理目标。而针对农村教师，地方政府不能妥善解决编制问题，这已成为了影响农村教师队伍壮大的关键因素，严重阻碍农村教育信息化发展。

2 乡村振兴战略下优化农村教育发展的路径

2.1 加强理论引导，不断提高农村学校教育信息化思想意识

党的十九大提出了乡村振兴战略，在教育方面，改革传统教育理念是关键，这有利于促进信息技术与农村教育的融合，推动城乡教育一体化发展［3］。首先，摈弃农村教育的传统定位，形成现代教育理念。其次，广泛宣传教育信息化，多途径向社会大众宣传互联网信息相关知识，可采取广播、电视、微信等方式向群众宣传，创造一个良好的舆论环境。

2.2 推进机制创新，全面提升农村教师信息化素养

为有力促进农村教育信息化建设进程，应注重农村信息化师资建设，积极创新人才培养机制。建立信息素养分层分类培训体系，开展一系列专题培训活动，全方位覆盖农村学校教师。进一步健全城乡共建协同机制，城乡技术专家、技术人员、一线教师等组建成城乡应用小组、保障小组、研究小组，全力创设“协同合作、优势互补、成果共享”工作环境，提高农村教育信息化水平。另外，创新应用机制，调动农村教师积极性，转变教师思维从“要我用”变为“我要用”，强化教师信息素养，并在课堂教学中运用信息技术，实现高效教学。

2.3 推动建用同步，拓展农村学校优质数字教育资源

贯彻执行“建设应用并重”的理念，注重构建优质数字教育体系，广泛收集开发满足农村教育教学需求的数字化资源，精心挑选合适数字资源，拓展优质数字教育资源的覆盖面积。尽早实现共建共享数字教育资源，拉近城乡教育距离，激励农村与城市学校合作，促进农村教育水平的提高。各地应大力构建教育资源公共服务平台，确保每一个农村学校都能够享受到教育信息化改革成果，让更多优秀资源能真正进入农村学校和课堂［4］。

2.4 强化应用驱动，持续深化农村学校教育信息化融合应用

农村学校信息化可以有效解决农村教学质量差的问题，通过信息技术与课堂教学深入融合，创新教学方法，强化农村学校教学成效［5］。农村学校教育应从“建设思维”转变为“应用驱动”，从注重基础设施建设转变为注重教育信息化融合运用。同时，加强信息化实践，构建“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”等远程互动课堂模式，促进教育资源均衡。同时，根据实际情况，普及信息化设备，深入研究农村学校智慧教室、学科教室、创客教室等项目，提高农村学校运用信息化设备的能力，缩小城乡差距。

2.5 坚持多管齐下，不断强化农村学校教育信息化投入力度

增加农村信息化建设的资金投入。首先，可完善相关经费投入保障机制，通过政府、教育部门、社会组织等支持，增加农村教育建设经费，采取打包购买服务等方法，选择实力强的技术队伍，改善设备更新缓慢、维护困难等不足之处［6］。同时，全面统筹资金使用，适当增加财政资金投入，优化农村学校信息化环境，促进信息化资源源源不断地流向农村学校。

2.6 加强督导考评，带动提升农村学校教育信息化管理水平。

政府部门应根据实际情况制定相关标准与规范，编订农村教育信息化发展指数，将农村学校信息化相关指标列为义务教育优质均衡督导的主要标准，并将其纳入到政府绩效考核体系，定期开展专项督导活动［7］。同时，将信息化建设从之前的“管建设”转变为“管应用”，将注重硬件建设、资金投入等显性指标转变为注重数字教育资源、教育信息化服务、教育教学绩效等隐性指标。

3 结论

“扶贫必扶智”。让贫困地区的孩子接受良好教育，是扶贫开发的主要任务，也是阻断代际传递的重要途径［8］。农村学校教育信息化是贯彻执行扶贫战略的主要举措，在乡村振兴时代背景下，农村教育信息化发展与实现是优化农村教育资源、提升农村教育水平的强大动力，也是培养乡村振兴人才及完善国家人才体系的重点。因此，应团结一致、攻克难关，以“抓铁有痕、踏石留印”的精神促进农村学校教育信息化发展，以信息化拉近城乡教育距离，提升农村教育质量［9］。

采取大数据、移动互联网、计算机辅助教学等信息技术，将农村相关教育治理主体职责与目标相连接，促进农村学校信息化建设进程，能够减少城乡教育发展差距，实现农村教育教学、组织管理、校园生活的信息化服务。

总之，乡村振兴战略是一项重大、艰巨的任务，对于实现农村现代化具有重大作用。作为民族振兴、社会进步的关键，农村教育信息化可帮助更多农村儿童走出大山，走出农村，实现自我人生价值。