芳香育人 英华满园——论胥口中心小学“芳香教育”的整体推进机制

江苏省苏州市吴中区胥口中心小学 程建斌

书香、墨香、花香……弥漫校园，引领学生舒适地学习、生活、成长。基于106年的实践积淀和教育科研的现实使命，胥口中心小学逐渐形成了“芳香教育”的办学主题。教育本身具有独特的芳香。早在战国时期，伟大的爱国诗人屈原开辟了“香草美人”的传统。闻到沁人心脾的芳香，会使人舒服高兴、心旷神怡。芳香教育就是指令人愉悦、激发潜能、引领成长，引导学生成为更好的自己的教育。

一、一个宗旨

芳香教育的宗旨就在于以“芳香”为方向引导学生成为更好的自己。新时代教育的根本任务是立德树人，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。根据马斯洛的需求层次理论，芳香教育能够满足学生自我实现的需要，充分挖掘、发挥学生的潜力，成就学生，成全学生，成功学生。

二、两项工程

（一）书香工程

1.有书可读。在教学楼的各层门厅开设阅读区，放置书柜桌椅，提供学生喜爱的故事、童话、小说、科普等读物，以便学生随时可以挑选阅读。在各个班级开设图书角，学校提供人手一册推荐读物，学生每人自带一本喜欢的书籍供班级内漂流阅读。

2.读有指导。语文课中指导学生读书方法，介绍必读书目、名家名作等，布置课后阅读作业。学生人手一本读书摘抄本，写下好词佳句，记下阅读点滴感悟。开展整本书专题阅读指导课，帮助学生读完、读好一本完整的书。

3.读有成果。指导学生制作书签、好书推荐卡、手抄报等，将阅读成果以物化的形式展示出来。教研组定期编印作文报《采香追芳》，提供读书交流的平台。组织开展读写能手、课本剧表演、书香班级评选、校园阅读节等活动，为书香校园创设良好的氛围。

（二）墨香工程

1.开设课程。严格执行国家课程要求，配足学校专职书法、美术教师，每周按课程表开齐开足开好书画课，普及书法、绘画教学，为每个学生“写好字，画好图”打下扎实基础。

2.成立社团。充分挖掘学校教师的特长，每周四下午开设软笔、硬笔、中国画、版画、水彩画、篆刻等学生社团，促进学生在学习基本课程的基础上学有所长。利用书画之乡的地域资源，邀请当地书画家莅校开设讲座，示范泼墨挥毫，拓展学生艺术视野，提高学生书画素质。

3.书画展示。学校开设美术展览馆，展示学生的优秀书画作品，向学生发放收藏证书。在学校大门、大厅、走廊、楼道、教室黑板等各个场所常年展示师生的优秀书画作品，翰墨之香弥漫校园。

三、三个主题

（一）养习

1.雏鹰争章。教师人手一枚好习惯章，随时对学习、生活、助人等方面表现突出的学生盖章，一次一印。学生的记录本中收集满十个印章，可以至班主任处兑换一枚纸质好习惯星，贴于班级公示栏中。每月进行一次班级评选，表扬好习惯星数量名列前茅的学生。好习惯星评选引领学生每时每刻向上向善，沿着芳香的方向前进。

2.六项评比。学生“少总部”招募志愿者，组建检查组，每天对全校各个班级的“两操”（课间操、眼操）、文明就餐、清洁卫生、路队、仪表佩戴、爱护公物六方面进行打分。得分情况公示于学校大厅专栏。每月一汇兑，对总分高的班级授予文明班级流动红旗，增强学生的集体意识和班级荣誉感。

3.“胥小娃”表彰。每学期推选习惯优良、品学兼优的学生，评选校级“胥小娃”好少年。召开全校表彰大会，为获胜者颁发证书、奖品。全校形成了养成好习惯，争做“胥小娃”好少年的浓厚氛围。

（二）育美

1.浸润。整个校园建筑群以优美的苏州园林风格为主。漫步学校大厅，苏式花窗移步换景；徜徉文化长廊，图文并茂的传统文化宣传版面与苏式宫灯、太湖石、凌霄花、名人浮雕等相映成趣。整个校园文化布置充满美的气息，潜移默化地熏陶着学生。

2.赏析。美无处不在，各个学科渗透美育。语文课中学习祖国优美的语言文字，体会课文表达的美好意境。数学课中认识各种图形的对称美、数列的规律美等。英语课中体会语音的强弱、节奏、押韵、语调、连读等语音美。艺术课中欣赏声律之美、色彩之美等。

3.创生。学生以校园一景为题写作文，学生既运用语文知识，又细致观察校园，增强热爱学校的情感。美术老师组织学生进行校园写生，帮助学生创作美丽的校园图画。全校学生每周齐唱校歌，歌颂美丽的校园。每周三中午开设“金色舞台”展示平台，为演唱、舞蹈、竹笛、绘画等特长学生提供才艺展示的机会，促进学生发现美、表达美、创造美。

（三）启智

1.洞悉全程。“芳香课堂”倡导教师在教学中展示知识创生的完整过程，指导学生了解生成知识的源头问题，掌握解决问题的立场、方法与思维方式，达到“转识成智”的目的。一旦课堂教学的知识学活了，知识蕴含的智慧犹如一缕芳香沁人肺腑，转变为学生的精神气质与核心素养，也就沉淀为人的智慧。

2.整合融通。在知识学习上，智慧表现为对各类知识、各个知识点的融会贯通，使知识形成一个纵横交错的有序结构。单元统整教学可以把一本教科书中的一个单元的内容进行创新性的有序整合，在主题情境中呈现问题，系统地建构相关知识。综合实践课程可以打破学科的界限，实现跨学科的学习。

3.创新运用。学习某一知识点后，引导学生在相似情境中应用知识，或者拓展至复杂情境中运用知识，比如，数学中引导学生一题多解计算多边形的面积，语文中指导学生续写课本，艺术中的创意绘画、书法创作、竹笛演奏等，有助于学生迁移知识，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

四、四个内涵

（一）德美——为了引导学生树立良好的品德，学校确定了“至韧至恒”的学风，加强学生抵抗挫折的韧性和勤奋学习的恒心。为此，学校开设了“芳香”德育课程，分年级进行《芳源》《文化胥口课程》《八礼四仪课程》和《社会实践课程》的学习。

（二）智优——小学阶段学习的文化知识能够增长学生的认识，促进学生的智力发展。在国家课程的基础上，学校开设了学科拓展类校本课程，比如，语言文字、数学思维、趣味英语、科技探究等课程。

（三）体健——“共和国勋章”获得者钟南山院士在“开学第一课”中勉励中小学生勤奋学习，锻炼身体。学校保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时，除了班级体育课、全校大课间活动，还利用每周一、二、四、五下午3:30-4:00开设足球、篮球、乒乓、健美操、武术、排球等校本课程。

（四）趣雅——学校开设器乐（二胡、竹笛）、声乐、书法、篆刻等“芳香”兴趣课程，学生根据自己的兴趣爱好自主报名参加。

五、五股香气

（一）文化蕴香——经过一线提议、分层研讨、专家指导等流程，学校确立了新的“一训三风”，即以“唯美唯新”为校训，以“允放允芳”为校风，以“善教善导”为教风，以“至韧至恒”为学风，以“敬勤精进”为学校精神，推进各项工作可持续、高质量、有特色地发展。

（二）美境生香——优美整洁的物质环境给人以舒适惬意的全然享受。校园内绿树成荫，芳草茵茵，桂花、梅花、含笑等花卉在不同季节飘散着阵阵花香。整个校园建筑、装饰均以静谧、平和、包融的苏式园林为主。书画作品、历史名人、名言警句、图书角等不经意间出现在大厅、长廊、楼道。

（三）善行溢香——记录本上一颗颗“好习惯星”、教室内悬挂的“流动红旗”、楼梯上“轻声慢步”的提示、餐桌上“节俭养德”的标语、电子屏上同班同学的文明行为展播等，润物无声地引导学生将“善”内化于心，外化于行。

（四）灵气飘香——为了发展学生的个性特长、培养学生广泛的兴趣爱好，学校课程中开设了芳香兴趣类课程，主要包括音乐、美术、体育技能等20多项课程。

（五）融合同香——据大数据统计，绝大多数人的智力都是相似的，只有2%左右的人智力超常，也只有2%左右的人智力低下。每个班级，或许总有一两个学生存在智力、言语、感统等方面障碍的特殊学生。学校关注特殊学生的差异，构建了“集体教学+个别辅导+特殊干预”的融合教育模式，帮助每一个学生成为更好的自己。

随着“芳香教育”的整体推进，学生的习惯优化、素养优良，学校业绩突出、声名鹊起，美丽的校园俨然成为师生学习成长的乐园、芬芳馥郁的花园、幸福健康的家园。