小学语文拓展阅读教学思考与实践

福建省福清市实验小学 林 强

阅读教学在小学语文教学中发挥着重要作用，其能够更好地提升学生的语文学科核心素养，让学生收获更加全面的语文知识，与此同时，还能够促进学生良好阅读习惯的养成，让学生的语文素养得到进一步加强。在小学语文拓展阅读教学的展开中，教师必须将以往的教学模式进行有效转变，针对课堂教学过程中存在的问题进行深入分析探究，从而制定出合理有效的教学方案。语文拓展阅读是指学生学习完语文知识后，还需要去学习同种类型的文章，从而进一步掌握课文内容。

阅读更多优质的文章可以增加学生的内在涵养，有利于学生树立良好的价值观。教师需要积极展开小学语文拓展阅读教学，从而培养学生的文化素养，加强学生的思想道德建设，提升其核心素养，从而为国家培养出高素质、高质量的人才。以下则是我基于自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对核心素养下小学语文拓展阅读教学的思考与实践进行的一番论述。

一、目前小学语文拓展阅读课程教学中存在的问题

（一）小学语文阅读课程教学在内容上缺乏趣味性

这源于过往单一教育理念对教师教学思想所造成的影响，但是目前多数小学语文教师仍未在展开阅读教学中做出转变，所以，通过阅读教学实践活动培养学生的核心素养也随之成为天方夜谭。一些语文教师时常会挑选富含正能量的书籍供学生阅读，期望达到教学效果，虽然此种方法想法是好的，可是此种书籍具有极强的逻辑性，却缺乏生动性，这对于学生来讲，学习起来十分枯燥，因而学生在阅读的过程中容易出现厌倦情绪。

（二）小学生的注意力不集中

小学生普遍缺乏自制力，无法集中注意力投入学习。学生在展开阅读时，由于受到外来影响而转移注意力，出现此种情况，容易对学生的阅读能力造成影响，也会给学生阅读活动的开展带来了阻碍。

（三）小学语文阅读教学评价形式十分单一

学生完成阅读任务后，教师应该及时对学生的阅读情况作出评价，评价的形式对学生的阅读效果发挥着重要作用。可是在小学语文课堂教学的展开中，教师仅是给予简单的评价，然后就展开下一步教学内容，学生的阅读评价没有落实到位，这严重地影响了阅读效果。

二、结合教材内容，拓展阅读教学内容

一般情况下，不少教师会随着自身教学经验的积累而忽视教材内容，殊不知教材在随着时代的发展变化。而在小学语文阅读教学的进展中，学生不但需要掌握语文知识，还需要对所学知识进行拓展。因此，若想顺利地进行拓展阅读，就需要结合小学语文教材为学生展开有效的拓展，从而完善学生的知识储备，丰富学生的知识视野。小学语文阅读若要达到最佳的效果，就需要做到如下几个方面：（1）从教学难点处进行拓展。小学生由于年龄较小，缺乏生活经验，在学习中难免会出现各种问题。此时，教师就需要针对学生遇到的难点给予详细的解答，并对知识点进行拓展。（2）让阅读教学有效地促进学生掌握语文知识，培养学生的语文素养。拓展阅读可以让学生的视野更加开阔，不但提升了阅读能力，还掌握了更丰富的知识，提升了学生的文化素养。（3）通过学生的兴趣进行拓展。兴趣是学生学习的推动力，从兴趣入手，能够发挥出阅读的最大效果。比如：在学习《草船借箭》时，教师就需要让学生见识到诸葛亮的神机妙算，从而鼓励学生去阅读经典名著《三国演义》，让学生带着兴趣进行拓展阅读。通过教材内容展开拓展阅读，能够推动学生核心素养的形成。

三、活跃阅读氛围，激发学生阅读的主动性

学生在良好的阅读氛围中尽情地体验阅读的乐趣，从而提升学生的阅读积极性，让阅读变得更加高效，推动学生形成良好的阅读习惯。所以，在展开小学语文拓展教学时，教师要积极地营造活跃的阅读氛围，进而达到阅读的最佳效果。比如：教师在教室中设立图书角，在图书角摆放优质的课外读物，学生可以利用课余时间进行阅读，良好的阅读氛围得以形成。教师还在课堂中让学生共同读一本书，教师针对这本书提出问题，学生回答，从而激发学生的热情，并促进学生养成良好的阅读习惯。

四、制定明确的教学目标

明确的目标是人们走向成功的推动力。在展开教学中，教师必须明确阅读教学目标。科学的教学目标能够给学生的阅读指明方向，这对学生的阅读而言具有重大的意义，能够让学生更加深入地理解阅读内容，促进学生掌握语文知识。除此之外，教师在设定学习目标时，必须结合学生的学习情况以及对知识的掌握情况，设定合理有效的教学目标。例如：在学习《少年闰土》时，教师设定一个教学目标：“掌握课文中的生字生词，思考文章中都采用了哪些修辞手法。”教学目标的设定让学生更加深刻地掌握了课文的知识，进而提升学生阅读的效率。

五、结合学生素质能力发展需求选择阅读材料

在进行小学语文拓展阅读教学时，在阅读材料选择上十分重要。大部分教师通常根据教材内容选择阅读材料，在选择范围上存在局限性，无法满足学生的阅读需求。在学生核心素养培养背景下的语文阅读教学，教师需要结合学生兴趣以及学习特点，科学地选择阅读材料。针对小学生来讲，他们更喜欢容易掌握的童话故事或寓言故事。在选择阅读材料时，教师还需要结合课堂的时长，选择优质的阅读材料。教师要留给学生充足的时间进行阅读，并且与学生一起交流探讨，助力学生更加深入地理解阅读内容，从而达到教学目的。

六、革新课堂拓展阅读教学评价方法

教师要针对教学评价做出有效的革新。其一，在评价指标上，教师要结合语文核心素养制订一级指标，然后根据拓展阅读教学，制订二级指标，进而在学生展开阅读时，能够针对学生各项能力进行评价。其二，教师需要改变评价方式，实现学生自评和互评。其三，教师还需要鼓励学生做好阅读笔记，表达阅读带来的心得，并对自己阅读的情况进行评价。最后，学生彼此间互换阅读笔记，相互吸取经验。通过此种方式，学生能够更加清晰地了解自己，完善自己，提升阅读能力。

七、让文字魅力吸引学生进行拓展阅读

教师在进行拓展阅读的过程中，要随时发现文字魅力，并使其得到最大程度的发挥，让学生在阅读中吸取文化的精髓，学会灵活运用汉字的方法。教师在教学的过程中，分析汉字的用法，教授汉字的应用规则，从而提升学生的阅读能力，促进学生形成语文核心素养。比如：教师在对《望庐山瀑布》一文进行拓展阅读教学时，需要充分呈现出庐山的景色，教师可以科学地设计教学情境，让学生身临其境地感受庐山。教师还可以让学生诵读这篇文章，然后在文中将生词标出，总结、提炼文章中的重点。学生完成教师的要求后，对标记的字词展开描述，更深入地掌握汉字的用法，明确作者想要表达的思想感情。最后，教师对学生学习情况进行总结，培养学生仔细观察的习惯，提升学生的文学素养。教师还需要根据古诗词内容进行有效拓展，让学生用心感受并进行思考。

八、整合与拓展阅读教学内容

语文阅读教学内容具有十分丰富的特点，有效划分语文阅读教学内容，能够进一步提升语文阅读教学的时效性，促进学生掌握良好的阅读方法。所以，教师在以后的阅读教学中，需要针对语文阅读内容展开有效的划分，从而提升学生学习语文知识的效果，进而有效提升学生的语文阅读技巧，拓展语文知识面。例如：教授《卖火柴的小女孩》时，首先，教师可以引导学生分析教学内容；然后，教师再拓展其他童话故事，如《白雪公主》《丑小鸭》等。教师有效地把童话故事进行整合，让学生抓住童话故事的描写特点，帮助学生更有效地对课文知识进行掌握，进而增强学生的阅读能力。

总而言之，拓展阅读教学在小学语文教学中十分关键，对学生的发展有着重要的意义。在小学语文教学的展开中，必须发挥出教师和学生的作用，满足拓展教学的需求。与此同时，教师还必须积极展开各项活动，达到拓展阅读的最佳效果。通过积极有效的拓展阅读教学举措，进一步调动学生的主观能动性，让学生在阅读的过程中保持愉悦的心情，培养学生综合素质健康发展。