小学信息技术创客课程的实施策略探究

江苏省苏州市三元第三小学校 孙晓莉

21世纪是一个讲究创新的时代，互联网的飞速发展给创新带来了新气息，教育也讲究创新。教师应跟着时代发展的步伐不断完善教育方案，提高教育水平，创新教育方式方法与教育模式，让学生接受更好的教育，在学习学科知识的同时，培养学生的创新意识，提升学生运用知识的能力，提高学生的综合素质，进而促进学生的全面发展。

一、创客教育的概念及其在小学信息技术教学中应用的意义

创客是近年来新兴的一个名称，其是将知识、创意想法、实践相互结合的一个整体，让自己的创意变成现实，是创新创意的代表。创客教育与创客课程更加注重于动手能力、合作能力、交流能力以及实践能力，同时注重培养创新精神，在教育背景下具有一定的创新意识、能力、理念。因此，将小学信息技术与创客教育相结合，在小学信息技术中激发学生的创造能力、创新意识以及实践能力，有利于提高小学信息技术教学的效率，同时，让小学信息技术教学更加符合当代社会的创新人才的培养，符合当下学生个性化发展以及培养学生自主能力、创新能力的教育理念。

二、当代小学信息技术面临的教学问题

虽然21世纪是互联网时代，互联网已经渗透人们的生活、学习以及工作的方方面面，但对于小学生的信息技术教育仍存在不够重视的情况。部分家长更关注孩子的语文、数学、英语等学科的学习情况，容易忽略小学信息技术教学的情况，也容易导致学校、教师对于小学信息技术教学的不够重视。加上因小学生对于互联网技术的认识较浅，知识储备较少，存在小学阶段难以让小学生全面接受信息技术，容易出现教学力度不足的问题。在教学过程中，教师更注重浅显的信息技术理论知识传授，或单纯地将小学信息技术教学看作玩电脑的课程，导致学生难以接触到信息技术的相关操作知识，难以提高自身的信息技术教学实践能力，也难以提升信息技术水平与文化素养。另一方面，部分小学信息技术教学方案存在不够合理的情况，小学信息技术应是理论知识与实践能力相结合，是培养学生创新能力、实践能力以及提升学生互联网信息技术知识的启蒙课程，但缺乏合理性的教学方案限制了小学信息技术教学目标的实现，不利于小学信息技术教学效率与质量的提高。

三、小学信息技术创客课程的实施

（一）加强小学信息技术创客课程的观念与模式转变

随着时代的发展与科技的进步，小学信息技术教学需要根据发展需求与教育需求不断调整教育计划，不断地探索新的、合适的教育观念与模式，以深造高效、高质量、符合当代人才培养需求的小学信息技术课程。在小学信息技术教学中融合创客理念与思维，打造小学信息技术创客课程，是小学信息技术教学中的一次观念改变与模式转变。因此，在发展过程中，需要加强小学信息技术创客课程这一模式的转变，打破传统的不合适的教学观念内容，融入创客课程的创新理念、创新思维，不断地探索小学信息技术教学的可能性。通过新的教学观念与教学模式，来营造新的教学氛围，从观念与模式上带领小学信息技术教学迈入新的发展阶段。例如：在小学信息技术创客课程中，鼓励教师不断探索新的教学方案，大胆创新，大胆实践，摸索提升学生学习兴趣的方式方法，打造符合学生兴趣点、积极点，同时又满足小学信息技术教学培养要求的教学方式。

（二）引入创客思维，引进现代新兴教学技术

互联网信息技术发展速度快、更新节奏快，在小学信息技术创客课程中可以引入创客思维和现代新兴教学技术，以先进的技术与设备带领学生迈入新兴的创意有趣的课堂教学世界中。同时，借助新兴教学技术提升小学信息技术教学质量与效率，强化小学信息技术的课堂科技感、先进感，让学生感受到信息技术的魅力，激发学生对于信息技术的学习兴趣与积极性，进而让学生积极主动地参与课堂学习，同时不断探索信息技术的世界，达到小学信息技术教学的目标。此外，信息技术的学习具有一定的抽象性、逻辑性、技术性，在小学信息技术创客课程中引入合适的新兴信息教学可以降低学习难度，强化学生的创新意识。

（三）完善小学信息技术创客课程的教学计划

开展、实施小学信息技术创客课程是近年来推行的一种教学方式，相对传统的小学信息技术教学方式与模式，创客课程其实属于新兴的教学模式。推行新的教学模式与教学方式时应完善教学计划，小学信息技术创客课程的教学计划可以有建成小学信息技术创客课程的教学章程，明确教学目标，规范教师的日常工作行为与内容，有计划地增强教师对于小学信息技术创客课程理念的认识与教学技术的提升，打造具有针对性的小学信息技术创客课程的教学质量与教学效率评估方案等，让小学信息技术创客课程能合理、科学、有序地开展与实施。完善小学信息技术创客课程的教学计划需要依据当下小学信息技术教学情况以及学校现有的资源去合理地调配，针对性地提高，旨在提高对小学信息技术创客课程的重视程度，让课程更加高效、高质量地开展，推动创客教育与信息技术教育的发展。

（四）强调小学信息技术创客课程教学方式的创新

小学信息技术创客课程教学是基于信息技术教育与创客教育背景形成的教育方式，融合了创新、创造的思想与理念，在教学上，教师应更加注重教学方式的创新，在保障小学信息技术创客课程教学质量的前提下，不断地探索教学方式的可能性，响应课程的创新理念。

例如：在小学信息技术创客课程教学过程中，可以采用教师先操作学生后模仿练习的学习方式、小组合作学习形式、自主探究学习方式、立项专研学习方式等，打造多样化的教学方式，呈现丰富的小学信息技术教学内容，同时让学生在自己喜欢的学习方式下，去开展学习，利于培养学生的自主学习能力，促进学生个性化发展，培养学生的创新意识与探究意识等。此外，还可以在小学信息技术创客课程教学中融入创新的教学实践方式，鼓励学生不断探索，为自己的创新创意提供实践的可能。学生在探索实践的过程中获得的失败结果或成功结果对于学生都意义深重，学生可以在创造与探索实践过程中不断掌握与强化自身的信息技术知识与实践能力，同时也意识到创新创意的重要性，不断地培养他们的探究意识、创新意识，达到当下的小学信息技术创客课程的教学目标。

（五）分阶段进行教学

为促使信息技术创客课程教学能够更加高效地开展，更需要结合小学生的实际情况分阶段展开对应教学工作。首先，在展开每个课题教学时，需要引导学生先通过自主摸索的方式针对对应软件以及教学内容进行了解。同时，在学生进行自主学习的过程中，可以借助创客平台设置不同的学习任务，在完成任务时可给予学生部分虚拟的奖励，充分调动学生的学习兴趣，并增加学生的自信心。再者，可以通过趣味游戏引导的方式展开创客教学。在信息技术教学的过程中，重点在于引导小学生对逻辑思维能力进行训练，并逐步深化对当前信息技术发展情况的认识。教师则可以寻找可以培养学生逻辑思维的小游戏进行课前引导，指导学生通过简单且短暂的游戏，逐步体会需要讲解的信息技术章节中传递的逻辑思维方式，在提升学生学习兴趣的同时，帮助学生对知识进行掌握，这对于提升创客课程教学质量的综合效果同样有极为重要的意义。

综上所述，小学信息技术创客课程的开展与实施也是一个创新的过程，其可通过转变教学观念与模式、引进新兴技术提升教学质量、完善教学计划、创新教学方式等措施，不断强化小学信息技术创客课程的效果，达到培养学生创新思维、实现学生信息技术启蒙教育的效果，提高学生的学科素养、信息技术知识以及信息技术的实践能力，高质量地推动我国小学信息技术教育的健康发展。