小学低年级写话教学探析

吉林省长春市农安县实验小学 弓 玉

一、丰富训练方式，帮助学生集中注意力

在小学低年级语文教学过程中，教师一般会采用比赛、表演、接力赛等形式来进行实践教学。尤其是语文中的话语训练，教师可以利用课本中的一些插图向学生提出相应的问题，以比赛的形式，来充分引导学生发散思维，帮助学生组织语言。比如：利用图片的地点、时间、事件、人物等组织一个系统性的语言话语方式来进行说话训练，帮助学生更加熟练地掌握句式。在利用比赛的方式开展实践教学时，教师可以利用小学生学习积极性高以及好胜心较强的特点，通过相应的比赛提高学生的自身表达欲望以及参加比赛的积极性。又如：使用表演的方式开展实践教学，主要是让学生根据课文中的片段和内容进行角色扮演，将学生带入故事当中，使他们能充分体会人物的心理及语言习惯。再如：在接力竞赛的运用上，则可以采用成语接龙、词语接龙等方式来对学生进行训练，先将学生进行分组，再按照小组的形式来对图片故事进行表达和叙述，并设置相应的奖励，对于其中表达比较完整、比较优秀的小组给予相应的奖励。通过以上多种方式来提升学生自身的积极性，实现对学生进行写话训练的目的。

在进行写话训练的过程中，由于低年级的小学生年龄较小，其智力以及脑力还没有发育完全，因此，小学生本身的注意力还存在一定的缺陷。所以，教师在进行写话训练过程中可以根据小学生想象力丰富的特点，鼓励学生进行大胆的想象以及表达，从而促进小学生对随文话语训练的技巧以及内容进行深刻的把握。

在仿写训练时，小学低年级语文教师应该在教学过程中注重培养和训练学生的仿写能力，这就需要通过读写相结合的方法来对学生的仿写能力进行着重培养。例如：教师在教授《曹冲称象》这一课时，可以先让学生了解一下《三国演义》这一名著，熟悉人物的背景，如曹操与曹冲的生平等。在课上和学生一起学习这个故事以后，让学生体会作者的写作方法，尤其是不同的方法称大象及这些方法为什么不能使用，最后突出曹冲这个人物的智慧。之后让学生观察生活里的一些细节,然后自己写下来，尝试整理生活中解决问题的过程,这样就会使学生写出来的文章更真实,记叙能力也得到了有效锻炼。

扩写训练能够更好地提升学生的思维能力，并帮助学生养成主动思考的习惯。在扩写训练过程中，学生对于语句或者是段落中的关键词将得到更好的提炼以及掌握。例如：教师在讲授《铺满金色巴掌的水泥道》时，可以引导学生进行扩写训练。首先，要求学生收集秋天除了满地落叶以外的其他景色，如秋风，秋霜等。在学习课文描写尤其是采用比喻的修辞方法后，为学生布置扩写的写作任务，并且要用上比喻的修辞方法，而扩写的景物不做具体要求，只要是秋天景色即可。这样把写作的主动权最大程度地留给学生，以半命题的方式强化学生的写作技能。

二、联系实际生活，创造写话条件

没有生活实际做铺垫是大部分写话教学中存在的巨大问题，学生文章空洞，甚至只是一味地抄写，使得教师经常抱怨学生的想象力较差.在写作过程中也不注重写作顺序，没有空间与时间的概念，导致无法表达自己看到的画面。因此，教师在授课时要从实际生活入手，引导学生将生活现象与课本所学结合在一起，通过不断积累，为写话创造条件，进而提升学生的看图写话能力。例如：在学习部编版二年级下册《传统节日》一节时，课本中有丰富的图片供学生观察。首先，我让学生观察图中描绘的是什么节日的活动，他们在干什么。然后，我让学生再说一说这些节日的传统习俗。接下来，我让学生按照时间、地点、人物、做什么、怎么做的顺序，写出生活中自己了解的中国传统节日，尤其是自己的亲身经历。学生的写话完成后，我再指导学生厘清语言表达顺序。如此，我将课文与实际生活相联系，让学生表达自己的观点，不断地积累训练，提升学生的看图写话能力。

三、借助动画，激发学生兴趣

小学低年级阶段正是学生语言表达由口语向书面语过渡的时期，在这一时期，由于学生的年龄限制，他们的自主学习能力尚有不足，教师需要在语文教学中引导学生进行写话训练。而为了提高写话训练的效果，教师可以借助动画，让学生在轻松愉快的氛围中提升写话能力。

教师可以在课堂上播放动画视频，这对学生来说是一个新奇的体验，不仅可以很好地激发学生的兴趣，还能引发学生交流讨论的欲望。而教师则可以在学生讨论中引导他们从不同的角度对动画视频进行解读，并鼓励学生积极地表达自己的想法，这样语言表达能力也会得到提升。例如：在进行口语交际“商量”的教学时，我找了动画片《哆啦A梦》中“豪华灯”的片段播放给学生看。在动画片里，大雄家不是很富裕，他的父母因为买新相机还是买新手表发生了争吵，而他也想买新玩具，哆啦A梦看他不开心，就给他变出了豪华灯，只要被豪华灯一照，任何东西都能变得豪华起来。可当大雄将父母的相机手表变豪华之后，他们还是争吵，静香和小女孩也不喜欢他变出来的东西。大雄才发现，变豪华好像也不是好事。这段视频中有很多可讨论的角度，我让学生试着从不同的角度进行讨论。学生讨论得很激烈，有的学生说父母不应该吵架，有什么事可以好好商量；还有的学生说大雄应该跟别人商量以后再确定要不要将东西变豪华，等等。在讨论中，学生积极发言，勇敢表达，这对学生思考能力和语言表达能力的提升大有帮助。

安排学生有序地观看动画内容后，续写动画内容对于小学低年级学生的写话教学来说是一个行之有效的教学策略，一来形式新颖，可以激发学生的写作兴趣；二来可以有效地锻炼学生的写作能力。写作能力的提升并不是一朝一夕就能达成的，而是需要长期的训练和坚持，但这对小学低年级阶段的学生来说并不是一件容易的事。所以，教师根据学生兴趣来制定写作策略是非常有必要的。还是以口语交际“商量”的教学为例，学生在课堂上针对动画片《哆啦A梦》中豪华灯的情节进行了交流讨论，课堂氛围相当活跃。所以，我趁热打铁，让学生围绕商量这个主题，对动画内容进行续写。之前一提到写作文，学生就愁眉苦脸的，但是续写动画片在他们看来并不是在进行作文练习，而更像是在编故事，学生表现得很积极，写作效率也有所提升。并且，因为喜欢，学生的想象力也变得更加丰富了，如有的学生想到大雄可以开一家豪华品店，在将物品变豪华之前先征询客人的想法，这样就可以赚更多的钱改善家中的经济情况。

四、合理评价写作成果，鼓励学生享受写话乐趣

低年级小学生对自己的写作很长时间会处于迷茫状态，需要教师的评价来修正自己的写作习惯。教师积极的评价，尤其是鼓励性的评价可以充分调动学生写作的积极性。学生在写话的开始阶段更多的是一个试错的过程，教师必须有足够的耐心，避免对学生一味地指责与批评，因为这样会打消学生的学习欲望。因此，教师要学会科学耐心地评价学生的写作成果，针对不同水平的学生给予相应的评价。

对不同水平的学生要采用不同的评价方式。对于相对优秀的学生，不能是程序化的鼓励，教师必须将文章具体的优点展示出来，不能让学生觉得只是“程序化的夸奖”，对具体优点的夸奖也会提醒学生继续发挥优势。除此以外，还可以将优秀文章在教室的宣传角和展示角等位置进行展示，方便学生之间学习交流。对于程度相对较差的学生，教师首先要挖掘学生的优点，即使只是一个好的句子，一个修辞方法的使用，或者是书写的优势都应该得到表扬，尤其是学生与之前相比有所进步，最应该得到鼓励。另外，教师在评价过程中尽量要用到幽默的方式，如“九十九分，多一分怕你骄傲”“你优秀得都挡不住了”“你就是下一个作家”等，还可以加上一些赞扬的表情、图片等，多种形式评语增加学生的写作兴趣，在一定程度上还可以增加学生再次写作的灵感。

《新课程标准》对低年级学生的习作训练的要求是：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来。”小学语文教师要学会引导低年级学生用所学知识表达自己的想法，描绘看到的事物、听到的故事。这是一个需要长期积累，并且不断实践的过程。教师要理解学生的需求，在学生写话训练中提供科学的方法以及和谐的氛围，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。