提升新疆工科院校学生人文素养的必要性和实施途径研究

新疆工程学院 叶智慧

随着社会经济的发展，社会对人才的需求也越来越多元化，对于工科院校学生来说，单纯的从专业理论知识和技能难以满足现代社会的需求。新疆工科院校由于受到地域因素和生源因素的影响，学生的人文素养不足显得尤为突出，需要积极面对现状，寻求解决途径，全方位提升工科院校学生的人文素养。

1 新疆工科院校学生人文素养现状

目前，新疆工科院校学生在人文素养方面存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，在人文知识体系构建方面不够合理，学校没有建立关于人文素养培养方案的标准，没有完善的课程体系。对于工科院校的学生来说，专业性质决定了他们在大学期间要和自然科学打交道，接受人文教育的机会就少了很多，而且工科学生的学习压力比较大，专业的学习负担较重，主动补充和学习人文知识的意识也比较差，造成很大一部分学生人文素养知识匮乏，思维发展不均衡，创新能力不足，个人综合能力发展受到严重阻碍。其次，工科院校教师更注重专业知识的学习和科研成果的创新，相对来说对人文素养的关注程度不够。因此，对学生也没有太多人文素养方面的要求，造成学生对人文素养不够重视。最后，新疆工科院校中非普通类学生占学生总数的一定比例，且这部分学生的普通话水平普遍不高，直接造成他们对人文知识涉猎的语言障碍，导致在人文素养方面知识匮乏，在思想上对人文理念和人文精神比较模糊。

2 提升新疆工科院校学生人文素养的必要性

人文素养包括人文科学的研究能力、人文知识的掌握以及人在进行社会活动中表现出来的思想道德素质、生活态度和自身散发的文化气质，它可以体现出一个人的思想价值和性格品质。工科院校人文素养的培养重点在于加强对工科院校学生文化知识的培养、个人情感的陶冶，以及正确的人生观、价值观、世界观的树立。提升新疆工科院校学生人文素养的必要性主要体现在以下三个方面。

2.1 人文素养的提升有利于学生个人的发展

随着社会经济的发展，社会的多元化和开放性对工科学生的要求也在不断提高，仅仅具备丰富的专业知识和技能难以满足现代社会发展的需求，工科学生同样需要具备一定的人文素养。工科学生人文素养的提升，有利于学生人文知识的积累，从而对世界的认知和对事物的看法有更开阔的视野，有利于学生逻辑思维和想象思维更均衡的发展，有利于在具体工作实践中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，实现全面发展，提升自身综合能力和社会竞争能力。

2.2 人文素养的提升有利于促进社会的发展

现代经济社会的发展越来越多元化和国际化，单纯的技术型人才难以促进社会快速发展，现在社会更需要具有创新能力和创新精神的人才、具有良好的职业道德和崇高的社会理想的人才、具有高尚的品德和团队合作意识的人才，人文素养的提升对工科学生在创新能力、创新精神以及个人职业操守方面都会产生积极的影响。工科学生应意识到人文素养在将来职业生涯中的重要性，重视人文知识的涉猎，关注人文素养的提升，关注人际交往和团队合作。这不仅有利于工科学生个人发展，而且对推动社会的发展来说也具有积极的作用。

2.3 人文素养的提升有利于促进民族间文化交流

新疆自古以来就是多民族多文化交流聚集的地方，作为多民族国家，我国少数民族也有着自己的传统文化，也是中华文化的重要组成部分。对于新疆工科院校来说，可以借助新疆少数民族优秀文化，开发课程资源，使学生在文化知识的学习上更为全面，不仅能够提升学生个人文化素养，也有利于各民族间文化的传播和发扬，对各民族间的文化交流有很好的促进作用。

3 提升新疆工科院校学生人文素养的实施途径

人文素养的提升需要家庭、社会、学校多方面的共同参与和努力，是一个长期积累的过程，是经过长时间的沉淀和熏陶的过程。对于新疆工科院校来说，学校方面需要从以下几个方面着手。

3.1 建立科学规范的人文知识体系

首先，号召全体教职工和学生统一思想，在校园内形成浓厚的人文知识学习氛围。其次，课程方面需要将人文知识课程纳入日常教学中，安排专业的教师进行授课，专业课程之外加强人文知识的教学。具体可以根据新疆工科院校的实际情况来定，对不同年级的学生进行不同程度的人文知识讲授。例如，对于大一的学生，可以开设以新疆民族历史和宗教理论为主的课程，让学生对自己民族有更加深刻的了解，形成正确的民族观和宗教观。对于大二的学生，可以加入艺术鉴赏、文学作品赏析等课程，加强学生对中华传统文化知识的学习，使其具有一定的审美观和艺术修养。大三之后可以加强礼仪方面的培养，开设礼仪课程以及就业指导，帮助学生顺利走向就业岗位；最后，学校可以定期举办以人文素养为主题的讲座、演讲、诗歌朗诵等活动，利用多重手段增强学生的人文素养意识，激发学生学习人文知识的热情，丰富学生的人文知识，增强学生对人文知识的感性认识。

3.2 加强学校教职工人文素养提升

教师对学生的影响无疑是巨大的，教师自身人文素养的高低直接关系着学校对学生进行人文素养培养的效果。首先，教职工需要具备丰富的人文知识，在进行专业书籍学习之余，加强人文知识的涉猎，根据时代要求，不断丰富自己人文知识的储备，更新人文知识内容，做到终身学习，与时俱进。其次，教职工在实际行动上要提升自我人文行为。工作上兢兢业业，甘为人梯，学术上一丝不苟，严谨治学，思想上积极乐观，团结友爱，全方面严格要求自己，切实以身作则，为学生起到表率作用。最后，人文学科教师要积极开发教育资源。新疆文化丰富多彩，是我国传统文化灿烂的一部分，这需要人文学科教师发挥自身优势，将新疆的民族文化与工科学院人文素养教育有机融合，为学校人文素养教育的开展提供充足的教学资源。

3.3 加强课程思政，把人文素养教育与专业教育相结合

教育部办公厅发布的《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》中明确指出：“将高校思想政治工作融入人才培养各环节，推动实现知识教育与价值塑造、能力培养有机结合，构建中观的一体化育人体系”。这对提高工科院学生人文素养工作也提供了重要方向。新疆工科院校通过加强课程思政建设，深挖课程的思想政治教育要素，牢牢地把握思想政治教育内涵，在专业课程的讲授过程中自然地将中国优秀传统文化教育融入课堂教学中去，正确引导学生将专业知识和人文知识相结合进行深入思考，从而提升他们的人文素养。

3.4 加强校园文化建设，营造良好的人文环境

校园文化建设可以营造出良好的人文环境，对学生在审美能力和人格塑造方面都有积极的作用，可以提高学生的思想道德，树立正确的价值观，个人情感也可以得到更好的升华。首先，可以定期举办以人文素养为主题的竞赛活动，对人文知识掌握更多的学生给予奖励，激励更多学生积极学习人文知识，积极参加人文知识竞赛。其次，充分利用校园围墙、宣传栏、板报等工具进行人文知识的普及和宣传，定期对内容进行更新，如可以根据二十四节气定期对每个节气的由来和概念进行详细的解释，还可以结合传统节日，如端午节、中秋节等来临之际进行有关传统节日的宣传等；同时，积极发挥互联网优势，在校内网站、学校公众号、QQ群等网络平台进行人文知识方面的普及。最后，校园建设方面可以修建特色人文景观、标志性建筑等，既可以陶冶学生的情操，提高学生审美，也可以为学生提供良好的人文氛围。

3.5 加强学生社会实践，在实践中提升人文行为

学生社会实践活动是检验学生人文知识学习效果的有效途径，同时，社会实践活动也有利于学生在人文行为方面的塑造。首先，学校可以定期组织学生到敬老院、福利院等进行文艺汇演活动、物质援助活动等，一方面可以关心关爱社会弱势群体，为弱势群体送去温暖，另一方面可以在实践中提高自我修养，培养学生社会责任感，使其思想层面得到升华。其次，学校可以组织学生参观当地博物馆、烈士陵园、图书馆等，多方面对学生进行历史文化、英雄事迹、人文知识等方面的熏陶，激发工科学生的爱国热情和民族自豪感，从而能够更加严格要求自我，在社会实践中提升人文行为。

4 结语

综上所述，我们知道人文素养对大学生的成才具有十分重要的作用，尤其是对新疆工科院校的大学生来说，提升人文素养迫在眉睫。因此，新疆工科院校要采取积极有效的措施，切实提高学生的人文素养，注重其全面发展，为新疆社会稳定和经济繁荣培养出高素质人才。