探析小学数学教学中学生创新意识的培养策略

白建芬

【摘要】在小学数学教学活动中培养学生的创新意识，能够促进其智力发展并提高学习能力以及逻辑思维素养。提高学生的创新意识不仅对他们学习当前阶段的数学知识大有帮助，还可以为其他学科的深入学习奠定坚实基础。因此，教师要不断更新教学理念，掌握正确的创新概念，正确引导小学生主动地参与到数学课堂教学中，有意识地强化小学生的思维能力，在潜移默化中培养小学生的创新意识，提高小学生的学习能力，有效提升小学生的素质教育。

【关键词】小学教育;数学课堂;创新意识

引言：

创新是一个民族发展的重要助推力，只有形成了良好的创新意识，才能不断参与到科技创造的工作当中，进而创造出源源不断的先进科技和产品，推动社会以及民族的成长[1]。这也就意味着，基础教育必须提起对培养学生创新意识的重视，利用好数学这一对思维有着极高要求的学科大力发展他们的相关能力。

1培养小学生创新意识的意义

小学生有着活跃的思维意识，可塑性非常强，但是由于小学生年年纪小，思维能力和理解能力有限，同时思维又很活跃，容易分心受到打扰，数学教师要根据小学生的特点，重点培养小学生的创新意识，激发小学生的逻辑思维意识，有效提升小学生的学习积极性[2]。小学数学对于小学生来说是一门综合性很强的科目，具有很高的逻辑性和抽象性，与日常生活也息息相关。在小学数学课堂教学中培养小学生的创新意识可以有效促进小学生智力的发展，激发小学生的想象力，提升小学生的学习能力，同时提高小学生发现问题并解决问题的能力。

2小学数学教学中学生创新意识的培养策略

2.1激发小学生的数学学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，有了兴趣才会更好的学习生活。兴趣是激发小学生创新意识的动力，同时也是培养小学生创新意识的基本源泉，小学生对于学习产生的兴趣往往是在创造欲得到满足之后进入的最佳状态[3]。所以，数学教师在课堂教学过程中要不断构建能够激发小学生数学兴趣，提升创新意识的教学情境。在数学课堂教学中，数学教师要不断激发小学生的创新意识，培养小学生的数学兴趣，强化小学生的逻辑思维能力，帮助小学生实现在创新过程中的想法。小学生拥有着巨大的好奇心还有求知欲，数学教师要善于抓住小学生的心理，通过恰到好处的引导，不断激发小学生的求知欲，进一步发展和培养小学生的创新意识。

2.2鼓励自主预习，创新预习方法

事实上，不仅教师的专业化教学能力在影响着小学生对于数学知识的学习以及创新意识发展，学生是否在课前对学习新知做出了充分的准备也影响着他们的思维发展。简单来说，面对预习新知的任务，学生需要在正式学习前自主预习、创新思考[4]。这一思考的过程，实际上就是发展创新思维的过程。但在具体的教学活动中，师生往往经常忽略对于预习活动的设计和参与。一方面，教师未及时向学生布置预习任务，这导致学生的提前学习是缺少方向的，而没有正确的方向指引，他们的思考也就会出现偏差，创新思维发展自然而然地就会受到限制;另一方面，学生未形成良好的预习习惯，不愿提前展开创新学习和思考，这也阻碍了他们的思维发展。因此，小学数学教师应给予“课前自主预习”足够的重视，从科学的角度出发向学生布置预习任务，要求他们提前在自主化的创新思考中发展自身创新思维，同时培养其良好的预习习惯，为他们在预习中发展创新思维创造更多机会。

2.3使用分组教学模式给予学生独立思考时间

同龄人之间在讨论数学问题的时候没有更多的隔阂，在讨论的过程中，学生能夠及时发现他人思维方式中的闪光点，也可以察觉到自己在学习数学知识过程中存在的不足之处。学生能够积极利用自己的智慧解决一系列的数学问题。这种独立思考的能力对于学生而言是受益终身的。因此，教师在制定教学计划的时候一定要认清自己在课堂中所处的位置，让学生可以拥有更多自由发挥的空间。这样，学生对于课堂也具备更强的归属感，学生在学习数学知识的时候也能够大胆将自己的设想付诸实践当中。比如，教师在为学生讲解《简易方程》的相关知识时就可以积极使用这种授课方式，教师针对不同学生的特性为其安排合适的小组，并自行编制出最为适合的教学题目，让学生可以在组内进行多方面的思考，以此种方式强化学生群体对简易方程的理解和认识，此外教师还需要积极地反思自己的教学行为，这样便能够促使学生获得深层次成长与发展。

2.4积极利用多媒体设备激发学生思考欲望

数学知识的学习需要学生积极调动自身的逻辑思维能力，学生在思考问题的时候才会富有更加鲜明的条理性。只有具备了这样的思考能力，学生在学习数学知识的时候才能够将其中的各种概念及公式理解得透彻且深刻，在面对各种教学问题的时候才能够利用最为适合的知识点解决相应问题，学生能够在数学知识领域发展得更加顺利。为了能够让学生对数学知识富有更多的探索能力和探究意识，教师应该积极利用互联网技术搜寻大量的教学资料，为学生创建最为适合的数学知识学习空间。为此，数学教师在每次授课前都需要对教材中的内容进行深度探究，并根据本班学生的实际情况制定更加完善的教学计划，让学生能够在更好的教学环境中获得数学知识理解能力的提升。

比如，教师在带领学生认识《图形与几何的知识》的时候就可以积极地使用先进的教学设备，通过对此种方法的应用可以将几何图形的特点展示出来，让学生能够在观看电子课件的时候拥有更多的联想空间，学生在学习数学知识的时候也会拥有更加宽广的思路。学生在掌握这种学习思维后，对于周边的一切事物都拥有更多的领悟能力。

结束语

综上所述，小学数学教师需要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，在新的时代背景下应用更加完善的教学方式，让学生能够从多个角度理解数学知识的精髓，学生对于数学知识的领悟能力也会在此基础上得到稳步提升。学生学习数学知识的自信心也可以借此机会获得完善。

参考文献：

[1]王雷.小学数学教学中学生创新意识的培养策略[J].试题与研究，2020（35）：175.

[2]郭春明.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].家长，2020（32）：48+50.

[3]王双霞.小学数学教学中学生创新思维的培养策略探究[J].考试周刊，2020（89）：91-92.

[4]陈莉菲.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].当代教研论丛，2020（09）：78.