魏惠萍
如何打造一支优秀的教师队伍,实现学校的高质量内涵发展,是每一位校长共同思考并积极努力抓好的重要问题。
1.弘扬学校文化,凝聚教育力量
学校不断创新关怀文化体系,突出“有温度”的关怀文化特色。用育人目标凝聚教师的力量,用研修制度规范教师的行为、提高教师的修养,用团队活动激发教师活力与向心力,用美好的环境文化优化教师的心境。让越来越多的教师对从事的教育教学工作有不竭的兴趣,获得职业幸福。
我们根据教师个人的发展潜质和内在动能的不同,确定教师培养梯队:骨干教师优先发展,有潜质教师跟进发展,瓶颈期教师超越发展。采取项目研究团队合作的方式,激发教师活力,实现机制的有效运转。教师们用关怀文化的“仁爱”理念,去拥抱、关爱每位学生,用榜样示范传递“和谐、阳光、健美、活力”的人格风范;以共同目标协调个人与集体的关系,产生自主约束和自我完善的行动自觉,逐步形成爱校、兴校的心理凝聚力。
2.修炼教学真功,涵养优良教风
陪伴教师修炼“三笔字”,让软实力硬起来。青年教师每天习字,提交一份板书练习作业、一份硬笔书法习字作业,请校长和骨干教师批改。在“青年联盟”中,我们提出“提笔即练字”“课堂就是检验场”的口号,营造出一种“同伴互助与竞争”的氛围。寒来暑往,习字让教师们真实感受到关怀文化的温度,明白了欣赏的可贵,深刻理解了合作共赢的道理,涵养了性情,克服了浮躁、不踏实的心态,在练得一手好字的同时,树立起“爱校爱生、善教善思、求实求新”教学风尚。
打破舒适区,让学科素养强起来。我们既开展了通识培训,如“研读课标”等,又进行了分学科的专业培训,如语文学科重在“阅读与写作”“沟通与表达”等。初步形成了“思想共识—自我分析—目标定位—发展规划—阶段成长—提升素养”的团队合作与梯队成长的校本培训模式。
及时反馈让“神经末梢”活起来。如果说传承教育思想是触动了教师发展的中枢神经,引导教师的成长方向;学校“建机制搭平台”如“骨骼”般支持教师发展;各种内培、外培如营养丰盈了“肌肉与血液”;那么,“评价与反馈”如触动人的“神经末梢”,助力教师及时调整教育教学行为,长成最好的自我。
我们坚持“三抓、三常”,即抓日常(听评课)、抓常规(备课、教案、作业),抓经常(每月一查),努力做到“三无”,即无漏点、无死角、无空挡。无漏点——对于科学、音乐、美术、体育、劳技等不统一监测的学科,加强日常教学监控;无死角——通过课间、午休、课后活动等零散时间的管理监控,要求教师们抓住零散、随机的教育契机;无空挡——通过合理分工,明确职责,落实教学干部、教研组长对于教师的监督管理。
3.构建和谐团队,雁阵协同前行
营造重沟通、讲合作、比和谐的人际氛围。坚持工作沟通时快速精准,坚持工作接受时勇当先锋,坚持工作落实中实干巧干;不讲条件、不打折扣、不攀比推诿;快速反应、快速到位、快速应对;要求教师做到“三比”,即“比学习、比能力、比贡献”,奉行每个人都是在团队中成长。
发挥“雁阵”式管理效应,激发团队活力。我们遴选出品德高尚、学科素养突出的教师,确定为优先发展教师。指导教师制订个人发展规划,明确职业发展方向,形成独特的教学风格,努力成长为骨干教师和学习型人才。在此基础上,通过“师带徒”策略,充分发挥优先发展教师的“头雁”带动作用,形成“雁陣”效应。
用人所长,扬长避短。我们遵循“潜质教师跟进发展”的思路,根据教师的不同特质,为每位教师确立学科教学的发展方向,激发教师的主观能动性。
团队研修,助力续航。这其中既有以课题形式开展的团队研修,也有由学校牵头,教师自愿组建的小型研修团队,大家结成学习共同体,端正了科学严谨的做事态度,并根据自己的教学实践,开展教学研究与反思,提升专业素养。
编辑 _ 李刚刚