陈婕妤
或许是上一节课学习的内容太过冗长,学生们都疲倦了,课间时都趴在桌子上不声不响,唯独角落里有几个女孩围在一起窃窃私语。一个男孩突然大声冲着我说:“老师,他说弘喜欢琳!”这道声音让全班的目光都开始聚焦,暗流涌动。“哇哦!”“老师发现咯,你们完蛋了……”只见弘两手时而放在桌子上,时而抓着头发,眉头紧蹙,低着头,似在等待某种可怕的宣判。
同学们的小眼神像乒乓球一样在我和弘之间流转,大概是想看看弘如何尴尬、我又如何严厉吧。我微笑着走过去,拍拍他的肩膀说:“看来英雄所见略同,我也喜欢她,琳那么可爱的小姑娘谁不喜欢呢?”我摸摸后桌的女孩子问:“你喜欢琳吗?”小姑娘笑嘻嘻地点点头。“你看,大家都喜欢,老师还喜欢你,还喜欢同学们,你们都是老师的小心肝小宝贝儿,因为你们都这么可爱呀!”话音一落,少男少女们的欢笑声就哗啦啦地流淌,教室内外都充满了快活的空气。
这个小插曲在我的插科打诨下暂告一段落,但我的内心并不像表面看起来那样轻松,“早恋”一词充斥在我的脑海里,深深的担忧一直萦绕在心中。同学们都长大了,处在花季的他们,对未知的求索欲愈发强烈,难免会对异性萌生向往之情。作为班主任,我似乎不能任其自由发展,是“疏”还是“堵”?这是一个棘手的问题。我有些迷茫,正思索着,就看到了一位家长发过来的简讯:“陈老师,有件事情想请你帮我!今天,我在孩子的微信上看到班上有个同学向孩子告白了。即将迎来升学考试,我很担心会影响到孩子的学习状态,他们这个年纪根本就不懂什么是爱,更不适合谈情说爱,应该把心思都放在学习上才行,希望陈老师能在班会课上提一提,但不要说出两个孩子的名字,我怕伤害到他们。”面对家长小心翼翼的“请求”,想到学生害怕被发现的“长戚戚”,我思虑良久,最后决定上一堂名副其实的“爱情班会课”。与其遮遮掩掩,或是一味打压,倒不如大大方方地将“爱情”拿到课堂上来探讨。我们越是讳莫如深,那些充满好奇的心灵就会越是好奇。
一说到“爱”,孩子们首先想到了父母对孩子的爱、手足之爱、家国之爱……在晞说出“爱情”一词时,我明显感觉到课室空气的突然停顿和接下来的躁动奔流。弘的目光略微有些闪烁,孩子们的神态羞涩扭捏,我笑着说:“是啊,人的心灵一直在成长,无论是友情、亲情、爱情,都有灵魂,有生命,有温度,是我们每个人现在拥有或者将来都会拥有的感情。”作為一名语文老师,我很自然地选择了和语文内容相适切的“诗词中的爱情”“文人墨客的爱情”和“我们的爱情”,这样做是想让孩子们明白:爱情,是人类永恒的话题,也是人类最美好的感情,是生命的必需;古今中外,从凡夫俗子到贤者圣人,概莫能外。因而,我们需要正确地认识自己的七情六欲,学会合理地表达情感。
在“重新定义爱情”这个环节,我率先出示了一个题目:“爱情到底是什么呢?我是这样理解爱情的,爱情是……”然后让孩子们通过“咖啡座谈会”的方式进行不同思维的碰撞和融合。
第一步:原味咖啡。以四人为一小组进行讨论,每人都要发言,组长负责记录好大家对爱情的看法,最后小组决议两至三个共同观点;
第二步:加糖咖啡。要求组长镇守大本营,所有组员另择一组重新组合,在“漂流”过来的组员提出自己关于爱情的有效见解时,组长负责整合观点;
第三步:回归“原味”。组员回归原来的小组后,合作整理“漂流”过来的各种看法,并进行精选;
第四步:分享咖啡。
英语老师的得意门生佳觉得,爱情其实并不神秘,但要说爱情是什么,这既简单又实在难以描述,毕竟还未经历过,爱情很像是going to loving,每一个单词都是对的,可惜时态错了,整个句子也就错了。掌声响了起来,孩子陆陆续续地举手示意:
——爱情是一朵艳丽的花,若不认真栽培,将会迅速凋零。
——爱情是大自然的元素,你不知道它会怎样组合,变成什么样子,让人期待又忐忑。
——爱情是一颗槟榔,偶尔嚼一下会感到兴奋,有时嚼多了也会让你口腔溃烂,备受折磨。
…………
轮到弘时,他认为:“爱情是成功路上的助推器,只要坚持,就可以绘出两个人不同的色彩,相互成就。”接着,就有同学提出了“爱情是一把双刃剑,也有可能是成功路上的绊脚石”这一观点。这时,班级的讨论突然分成了两派,他们的矛盾点在于爱情会不会影响学习,现在谈恋爱是利大于弊还是弊大于利。
班会课一下子变成了辩论赛,一节课的时间流逝得很快,孩子们都意犹未尽。最后,他们问我:“老师,你认为呢?”
我告诉他们:“爱之前我们要先想一想自身是否具备爱的能力,具备最起码的物质方面的能力。人生的每个阶段都有各自的任务,有的任务这个阶段没有完成,下个阶段还可以完成,有的阶段流逝了就不会重来。现在,是你们成长的最佳时期,奋斗的最好阶段,而向美之心人皆有之,无论是长相美、行为美,抑或是心灵美,都值得喜欢欣赏,所以可以‘恋,但还不能‘爱。爱是一种能力、一种责任,你们还不具备承担这种责任的能力,生命中还有很多美好值得去挖掘发现,不止爱情,孩子们。”
接着,我又说:“不过话说回来,喜欢和爱没有那么‘恐怖的。喜欢是人们很正常的一种心理,看到好的东西我们都会喜欢,但是我们需要保持的是我们内心最纯真最可爱、最适合我们这个年纪的那种童真的喜欢。”孩子们都若有所思,我想,这节课后,对于爱情,孩子们至少不会盲目崇拜或过分畏惧了,如果能多一份理智和成熟当然更好。
放学了,其他同学都迅速收好了书包到外面排队,只有琳一直慢吞吞地没收好,眼神欲言又止,我想她一定有话想说,但又找不到机会。我不如顺水推舟:“琳,你收拾书包太慢了,请你最后做好保洁工作,关好门窗再离开。”琳顺从地点了点头,等我带完队回来,琳还在教室,我走过去:“琳,今天收拾东西很慢哦,有什么事吗?”“陈老师,我遇到了一个难题,不知道怎么办才好……”她的声音小小的,透露出内心的无助。“什么问题呢?你说出来,老师和你一起探讨一下。”在琳的讲述中,我明白了她目前的困扰,原来面对弘的告白,她觉得羞涩又难堪。她以为不回复、冷处理就能解决了,没想到弘的追求还在持续。她有些动摇,不知道该不该接受。我给琳讲了一个故事:“树上有一个青翠欲滴的苹果,色泽非常诱人,有人忍不住诱惑,随手摘了下来,但尝了一口发现,味道仍然很酸涩,于是就扔到了一边。但这个青苹果还能回到枝头继续生长吗?”“不能。”“那等待这个苹果的结果会是什么?”“在垃圾桶里腐烂。”“所以我们就要静待苹果成熟,那时候它的色泽会更加艳丽,味道也会更加鲜美。”琳是个聪明的孩子,一点就透,我拍了拍她的肩:“小姑娘,被人爱是很幸福的一件事,不需要感到抱歉,你是个令人欣赏的孩子,以后会受到更多人的喜爱,尊重对方,拒绝有‘法,我们可以礼貌地对待别人对你的喜欢和爱。” 琳很好地解决了和弘之间的事情,两人成了要好的朋友,之后的一切都是那么自然而从容。
庄子在《逍遥游》中告诉我们,万物皆有所待。爱情的萌发,就像漫长的寒冬过后,春水潺潺,万物复苏,花儿欢呼,小草雀跃……这是生命蓬勃的现象,是孩子心灵成长中的一个阶段,需要我们用理性的阳光去照耀,引导孩子正确面对青春期的萌动和迷茫。
(作者单位:广东中山市东凤镇民和小学)
责任编辑 晁芳芳